课题：9穷人课型：综合课（预习+展示）课时：2课时学习目标1、我能学会本课的生字，正确读写“舒适、搁板、勉强，抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补、汹涌澎湃、自作自受、忐忑不安”等词语。抄写环境描写的句子。2、我能有感情地读课文。并理解课文内容，从环境和人物的心理，对话描写中感受桑娜和渔夫的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困与悲惨。3、结合课文内容，我能展开合理的想象，学习心理活动的描写方法，练习续写课文。学习重、难点1.感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理、对话描写等方面刻画人物的方法。2.续写《穷人》。知识链接1.作者简介列夫•托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》，在世界文学史上有着巨大的影响。2.写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。一、自主学习1、读读记记下列词语。舒适、搁板、勉强，抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补、汹涌澎湃、自作自受、忐忑不安2、我知道多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？3、挑战自我再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（）—（）自然段。抱回孤儿：（）—（）自然段。丈夫归来：（）—（）自然段。4、我疑惑通过读书，我有以下几个问题要和同学探讨：二、合作探究学法提示：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，画出课文中描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，作好批注，写上自己体会。1、快速的浏览课文1-2自然段，找出课文中的环境描写和天气描写语句，画出相关语句，认真读一读，说一说你体会到了什么？2、细读7-27自然段，画出桑娜及渔夫心理活动及对话描写的句子。有感情的读一读，从中你有什么样的体会，渔夫和桑娜给你留下了什么样的印象？3、有人说桑娜一家很穷很穷，但是却很富有。你是怎么理解这句话的？三、拓展延伸展开想象，续写《穷人》。可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎样说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子们解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运会怎样？今后，桑娜一家的生活会怎样……四、达标检测1、比一比，再组词。（必做）怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）2、在括号里填上恰当的词语。（必做）（）的渔夫（）的天气（）的屋子（）的桑娜（）的神情（）的餐具（）的渔网（）的海风（）的孩子3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（选做）（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”（）2.“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）3.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）五、学后收获
