幼儿教师心理健康对幼儿的影响VIP免费

幼儿教师心理健康对幼儿的影响据联合国世界卫生组织的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥最佳状态，它是一个协调内外统一并使之适应和发展的过程。而儿童是祖国的未来，是国家的宝贵资源，健康的儿童对国家来说有着深远的意义，它是社会发展的基础和桥梁。幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处，他们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者，在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。而儿童时期的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义，因而，幼儿教师的心理健康显得尤为重要。一、幼儿心理健康的现状及存在的问题据全国22个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为12.9%，另据上海精神卫生中心对上海市3000名4—6岁的幼儿心理的调查：8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。然而，不少来自幼儿园的调查显示，很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些都可能成为他们产生心理问题的隐患。可见幼儿的心理健康不容乐观。从上述数据来看，培养幼儿健康的心理对于幼儿来说是一个重要的，也是一个急待解决的问题。因为3—6岁的幼儿还处在心理成长和人格形成的关键时期，这时期幼儿的心理健康与否，将会对他们的认知、情感、态度、个性、道德的发展和社会适应性等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。幼儿具有巨大的发展潜力，可塑性大。在他们的成长过程中习得的经验往往是和成人直接接触中感受最为真切，最为深刻的社会性行为。而幼儿园、家庭是向幼儿进行教育的两个主要场所，尽管家庭在日常生活中家长的言行，教育态度对孩子的发展有较大的影响，但家庭教育毕竟是无意识教育方式占主流，具有随意性，无计划性的特点。在我国由于传统家庭教育观念，文化等各种因素的影响，严重忽视了幼儿健康心理和人格的培养。因而幼儿缺乏思考能力，所以幼儿园的教师在幼儿的心目中具有至高无上的威信，并在幼儿群体中实施一定的教学内容，与家庭的个体教育相比更具有感染力和影响力。只要是老师说的，往往错误的也成了正确的。因此，在幼儿期，幼儿教师是维护和增进幼儿心理健康的关键人物。幼儿教师在社会中是一个特殊群体，幼儿教师的特殊人格特征及心理状态将影响幼儿的心理发展，所以维护和增进幼儿心理健康的关键是提高教师的心理健康指数。因为儿童时期的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福会产生深远的影响，因而，幼儿教师的心理健康尤为重要。二、幼儿教师心理健康对幼儿心理发展的影响（一）幼儿教师的心理健康是幼儿心理健康发展的需要在幼儿心理的健康发展和健康人格的形成中，起着重要作用的除父母之外，排在第二位的就应该是教师了。在早期教育的今天，幼儿教师更是担负着更重要的责任，幼儿时期是人的一生中发育最为迅速、最为旺盛的时期，这里说的发育不仅仅是生理上的发育，还指心理上的发育，从幼儿的心理特点上可以逐步看出，幼儿容易受到外界的影响，特别是与其朝夕相处的教育的影响，而且这种影响大多是影响其一生的。教师健康的心理在幼儿心理的健康发展中，起着积极促进作用。幼儿的一些消极心理或心理障碍也是与某些教师不健康心理的影响直接相关的。而儿童的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的影响，因而教师的心理健康显得尤为重要。教师不健康的心理行为，受害最大的自然是孩子，比如说：①教师的学习动机不高会导致幼儿对学习失去兴趣，注意力不集中；②教师情绪不稳定会使幼儿发脾气、争吵、说谎等社会行为问题；③教师缺乏自信心会成为一种错误的示范，造成幼儿性格和情绪问题，使幼儿自卑、胆怯、退缩等；④教师行为冲动直接影响幼儿产生不良习惯，咬指甲、眨眼、皱额、咬衣...