六年级复课研讨会交流材料一、提高思想认识小语课程承载着培养学生语文素养，为学生全面发展和终身发展奠基的重任。毕业班的语文教学要为学生六年来的语文学习画一个圆满的句号。因此，作为毕业班的任课教师要重视毕业生的思想工作，及时了解其思想动态，教育和帮助学生克服厌学、畏难、自满等不良情绪，调动学生的学习积极性，使其以良好的心态去完成小学阶段最后的冲刺。二、明确复习目标小语知识涉及面广，内容又多，如何复习，必须有一个明确的目标，否则就会“老虎吃天，无处下口。”毕业班的语文复习课，是不是平时教学的简单重复，可松可紧，可多可少，想复习啥就复习啥呢?不是的。复习课应以“课标”为准绳，以教材为中心，帮助学生把平时所学的孤立的、零星的知识串联成完整的、系统的知识体系。复习的过程即是对知识的梳理和归纳，也是对能力的训练与培养，同时它也是教学的重要组成部分。复习过程，应该凭借教材，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用，融会贯通，既要立足于小学第12册教材这个“点”，又要涵盖学生六年的语文学习这个“面”，以达到举一反三、触类旁通、培养能力、提高素养之目的。从教师角度讲，总复习可弥补平时教学之不足;从学生角度讲，可弥补平时学习中的缺漏之处。我一般从三个方面确定复习目标：1、依据“课标”。确定毕业复习的目标，主要的依据应是课程标准对小学阶段语文能力的要求。小学生到毕业时，在识字、听、说、读、写等能力上，应该达到什么要求，不仅教师要心中有数，也要让学生心中有数，这样，师生才好确定复习的重点。2、依据教材。在复习中不能抛开教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本，从教材的整体性出发，按知识体系或按单元，抓住重点与难点，考虑复习目标。3、依据学生实际。在复习过程中，要按照“课标”提出的“以人为本”的理念，面向全体学生。首先要对班级学生的语文认识能力做到心中有数，既要了解全体学生，也要了解个别学生，这样才能因材施教，分层教学，分层布置作业，使优生、中等生、学困生各有所得。三、优化复习方法有人说“好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使学生在获取知识的同时得到一种精神上的享受。”这说明复课中的方法设计也是很重要的。复习的方法很多，我认为应该以“六个为主”来优化复习方法。1、以学生为主。复习过程是一个信息交流的过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。教师要辩证地处理好学生自主复习与老师指导复习的关系，不要以教师的讲代替学生的学，要设法调动起学生自主复习的积极主动性。如小学阶段必须掌握的字，背诵的古诗文，名言警句，成语等，学生完全能够自主复习。教师的作用，就是激发兴趣，教给方法，引导学生在复习中取得最大实效。2、以课本为主。现在的试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本和有关资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。3、以课内为主。在复习过程中，要向40分钟要质量，要将问题尽量解决在课堂上，上课前教师要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲和练的时间，老师的讲要上新水平，总结出规律性的东西，学生的练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。4、以练为主。在复习课中，光讲不练不行。我在复习课中坚持“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，给学生提供练的机会，而且练的内容要“全”，习题要“精”，方法要“活”。单元训练抓重点，全面复习抓综合，尽可能通过“练”将“双基”落到实处。5、以能力为主。学生的学习能力不仅仅在于其掌握的知识的多少，而更在于其能否运用知识去解决实际问题。因此，在复习中，我经常设计一些情境性、综合性练习的内容，让学生利用已有知识去解决实际问题，综合运用语文能力，提高语文综合素养。如，每届毕业生都会互赠留言，有时也请我给他们留...
