班级管理中学生自我养成能力的培养本人认为要关注学生的全面发展，就要重视学生的自我管理能力的培养。大多数学生，自尊心和自信心都较强，思想也日趋成熟，做事都有自己的主见和思想，不太爱让人牵着鼻子走，现实也是如此，老师的精力有限，不可能一天到晚都玩“老鹰捉小鸡”似的游戏。因此引导学生实现自我管理就显得很重要了。多年的班主任工作经验，本人做了以下方面的努力：一、健全班级管理制度，培养学生自控能力开学伊始，我利用班会时间组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度。然后，草拟出《班级管理制度》，经全班讨论通过后形成了具有自律性和纪律性的决议，要求全班人人执“法”守“法”。这样规范学生的行为，加强学生的自我教育，使其培养起自控能力，养成良好的行为习惯，促进班风学风的进一步好转。二、发挥班干部的作用，培养学生管理能力根据班级管理的具体情况，设置班干部的岗位，明确各类班干部的岗位职责，以职设岗，定岗定员。要求全班学生进行民主选举，然后老师在此基础上根据学生的能力特长进行任命，建立起一支热爱班集体、乐于为同学服务、朝气蓬勃、坚强有力的小干部队伍。我要求班干部不仅要在班上起模范带头作用，而且要各司其职、各尽其责，互相配合，积极、主动、创造地开展工作，为班集体服务，成为老师的小助手。日常的班务工作，凡是班干部能完成的，就力争让他们自己按质按量按时完成任务，老师不包办代替，只在难点和关键处点拨指导。为了使班上每一位学生都能得到锻炼，选取值日班长，每个学生必须轮流当一天，负责处理班上每天的日常事务。三、多放手,让学生在集体实践活动中学会自我教育,自我管理经常性的集体实践活动是培养班集体的重要途径,它可以使集体富有吸引力和凝聚力,而学生通过参加活动,可以密切与同学交往,增长见识,锻炼能力,增加才干,促进身心健康发展,利于学生自我教育和自我管理能力的培养.因此,我担任班主任期间,班级组织集体活动,一般都由学生主持,班主任总是与班干部一起,平等的积极参与谋划.通过身旁活生生的事例,使学生受到深刻的教育,班级爱上网的几个同学,都很受启发,当着全班同学作出承诺——再不进网吧.在组织过程中,学生深深体会到,一次活动的举办,需要大家齐心协力,正确处理好个人与集体的关系,互相配合,才能获得成功.这样,既增强了班级的凝聚力,也提高了全班学生的自我管理能力.四、多指导,在不断培养学生自我教育自我管理能力的过程中体现教师的主导作用学生在班主任的赋权引导下,逐步摆脱了依赖思想,以主人翁的精神参与到班级的管理,在其中得到很好的锻炼和较强的自理能力.但由于学生毕竟还不成熟,阅历少,知识经验还不丰富,特别是管理方法还显得较简单,这和未来工作所需具备的素质还有很大差距.因此,为了学生的顺利成长,班主任在创造条件让学生进行能力锻炼的同时,还应对学生多加强方法的指导,做好学生的领路人,在其中,充分体现教师的主导作用.没有自我教育的教育不是真正的教育.在培养学生能力的过程中,教师变监护为引导,学生变被动为主动.学生在做人做事,求知等过程中自我控制,增强自我约束力.从而也提高了他们的自我教育和自我管理的能力.五、树立进步奖，以榜样的力量激励学生自我管理每周一在班级对全班上周的表现进行通报，然后做对、看谁比前面是进步了还是表现得更差了，对表现进步的学生进行表扬且会给家长发去喜讯，建议他们能多给予孩子表扬和鼓励，对表现差的学生进行教育。班级的学习生活日益有序，学生的自律能力日渐增强，活动也改由学生自己主持。人人都关心班级,人人都有主人翁的责任感,才能使得班主任工作轻松且愉快。
