对农村寄宿制中小学建设和管理的建议农村寄宿制小学是适应基础教育发展，合理调整学校布局，优化教育资源配置，调整基础教育结构的教育重组的产物，其建设和发展方兴未艾，利弊得失仁者见仁、智者见智，众说纷纭，像西河、演礼、固隆等乡镇已实现了一乡一所规模小学的办学模式，还有部分乡镇正在逐渐实现这一模式，现就这种办学模式的情况作一汇报，并提出几点建议与大家商榷，不妥之处肯望批评指正。农村寄宿制小学的现状分析和存在问题农村寄宿制小学发展到今天，突现出了它的许多优势，特别是像西河、演礼等乡镇的中心小学，已成为阳城县乃至晋城市的一张教育名片，时至今日，参观取经的仍然络绎不绝，初步归纳优势呈现在以下几个方面：一、寄宿制学校的优势：1、学校的设计标准较高、校舍宽敞、功能齐全、硬件基本到位，在我县的多数乡镇最好的建筑应该是学校了，这也是吸引参观者眼球的精彩之处，这也是各级党委政府真正重视教育，加大教育投入的真实体现。2、内部设施配套基本到位，教育资源基本实现了优化组合。高标准建设、全方位配置是寄宿制小学建设时各级领导的雄心壮志。一步到位的教育资源为正常的教育教学提供了优越的条件，这也是让其他乡镇追赶的向往和参观者的羡慕之处。3、教育资源利用效率最大化。像过去的分散办学再好的条件也是摆设，只能闲置，而新配置的各种资源在规模小学得到了较为充分的利用。4、人力资源各尽其才、各显其能。在一乡一所的规模小学里，什么样的人都要用，什么样的人都有用，只因它岗位多、空间广，人人有施展才能的机会和场所。5、学生素质得到明显提高，良好行为习惯积极养成。寄宿制小学的集体生活迫使学校必须规范学生的行为习惯，学生也只有养成良好的行为习惯才能生活下去，这是相辅相成的，六七岁的孩子离开家庭、离开父母在教师的指导下独立生活是对小孩子生存能力的考验，也是对寄宿制小学的严峻挑战。几年来的实践，各学校真正意义上践行以人为本的理念，艰难的实践着，并也探索出了基本的管理经验，这一点应该是寄宿制小学难能可贵之处，基本实现了从刚开始“哭着不来”到“乐着不回”的转变，学生的生活能力、自理能力、学习能力在良好的行为习惯的影响下，有了不同程度的提高，为未来的生活奠定了良好的基础，同时也解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，克服了“骄”“娇”二气，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。6、办学行为达到进一步规范，开足开全课程成为现实。齐全的教育设施设备、充足的人力资源，优越的教学环境，严格的督导检查，规范办学行为、开足开全课程已成为真正意义的现实，音、体、美、综合实践活动、地方校本课程等成为学生爱学乐学的课程。7、教育教学水平稳步提高。寄宿制小学规模办学与过去分散办学的小班化教学存在着很大差异，尤其是家庭教育辅导缺失，严重影响着教学质量。几年来，寄宿制的老师们努力在优化课堂教学、实现有效教学上下苦功。经过不断实践，教师的教学水平有了稳步提高。8、为家长解决了后顾之忧。孩子上学后，比在幼儿园时期更需要家长的关怀和照顾，上寄宿制学校，孩子一周五天住在学校，从生活起居、饮食营养，到体育锻炼、学习辅导，都有专职人员管理。这样就省去了家长早、中、晚接送孩子之苦，免去了为孩子一日三餐的劳作之累。现代人由于工作节奏越来越快，无暇照顾孩子，将孩子“托付”给条件优越的寄宿制学校，是可取的。9、增强了学生的群体意识与合作精神。孩子在集体生活中的行为举止必须以不影响别人为原则。从公寓楼到教室上课，或到餐厅进餐，都要求列队整齐，从而培养一种自律精神。在寄宿制学校里，孩子们在一起的时间很多，在共同的学习、生活中，他们及早学会了如何与人交往、如何善待别人、如何向别人学习，寄宿制学校正好为学生创设了多元化学习经历，有利于促进学生社会化。二、寄宿制学校建设和管理中的不足之处：寄宿制小学给人扑面而来的印象是高楼林立、绿树成荫、设施齐全、条件优越，但灿烂光环的背后仍然存在着不少的困惑和问题，有的问题受历史背景和条件的制约和影响，甚至是不可言喻的，是应该深刻反思、积极研究予以解决的...
