如何提高职高学生的语言表达能力VIP免费

《职业高中语文课提高语言表达能力的研究》学校：一机职姓名：王敏丽《职业高中语文课提高语言表达能力的研究》“语言是思维的工具”语言的水平往往标志着思维的水平。“思维的结构越缜密，就越需要语言来完成这种精密、细致的工作。”可见，语言发展水平如何是鉴别学生智力高低的一个重要标志。作为职业高中的学生，将来要步入职场，语言表达能力尤为重要。现在的职高学生，往往忽视了对这方面知识的训练，课堂上回答问题是不够流利，无法用准确的语言表达自己的想法，我们学校共有九个班级，几乎每个班级都存在这样的现象。让文科组的各位老师都很困惑，那么如何解决这一现象，我们想从以下几个方面来入手：一、优美的文学作品向学生传递着优美的语言，是学生学习语言的好方法（一）在课上为学生朗读一些好的文学作品，请学生欣赏老师朗读作品内容向学生传递美得信息是一个十分重要的环节，朗读的效果取决于老师对作品理解的深度和朗读的水平。因此，在设计朗读过程中老师应深入仔细地分析作品，准确掌握主题思想，体会作品的思想感情。在活动中运用恰当的音色、语速、语调，让学生听清、听懂，并能较快地抓住题目，关键词和关键句。（二）在学生感知作品时，老师可以加上多种教育辅助手段可以利用配乐、幻灯、情境、录像等手段，优美的音乐通过听觉器官传入大脑，能使人心旷神怡，精力充沛。而幻灯、录像等具有直观性和形象性，作品通过它们会变得更鲜明，更具体，更具表现力。使学生对所欣赏的作品表现出很大的兴趣，引起感情上的共鸣。此外，在欣赏作品活动中，会使学生感到特别的亲切，更易激起学生模仿的动机。这样既可使学生掌握故事中的某些语言，又可以让学生表达自己对故事的理解，学生在不知不觉中学会了听，也开始学着说了。学生通过模仿作品中的语言，从而提高自己的语言表达水平。（三）在给学生讲述文学作品时，可以做适当的停顿在故事的重要部分停下来，让学生去想后面的情节，让每个学生根据讲过的故事情节，自己去分析故事的发展，后半部分自己续编，在讲故事的时候，每个学生的注意力都会非常集中，都会非常关心后半部分的发展，让学生认真思考，创造出自己的故事情节，不仅培养了语言表达能力还有利于学生的想象力和创造力的发展。二、通过设计提问激发学生要表达的愿望（一）在对学生提出的问题中设问要恰当，要尽量少用直接提问（二）还可以和学生一起讨论问题，如“假设没有电，情况会怎样？”“假如你是老师，你最想做的事情是什么？”“老师要用开放的态度接纳学生的想法，调动学生参与语言的积极性，满足学生说话的愿望和要求，多给学生鼓励，多给学生创造说话的机会，老师在学生面前说话，要做到语言规范完整准确，做学生最好的语言表率。（三）运用直观的物体进行启发诱导，让他们有物可言三、要发展学生的语言，就要紧紧抓住“发展词汇“这个关键因为词汇“是语言的建筑材料”，然而，词汇量大却不等于语言水平高，在认知个体内部，有两类词汇：一类是积极词汇，即对词义不理解，或不十分理解，或虽有些理解但不能正确使用的词。语言水平的高低，就词汇而言，取决于积极词汇量的大小，根据语言习得的规律和学生认知的特点，老师在进行语言教学时，要注意两点：（一）要密切联系学生的直接或间接经验，使学生对词义有正确的理解（二）给学生创设敢说要说的环境，在交流中学习语言，使学生在不同场合能反复使用词语。学生在课上注意倾听同伴和老师的讲话，教会学生在各种活动中寻找合作伙伴，在同学之间互相听听、说说，同伴之间的相互交流，相互学习可以促进学生语言的发展。学生都有一定的语言表达能力，他们在交流中会调动已有经验，表达自己的见解，在同伴之间彼此商议，交谈甚至争论，交流自己的需要。这样每一个学生在交谈中得到锻炼，同时提高了学生运用语言的能力。我校多年来，一直坚持进行“唱红歌、送经典”活动，现在每天早晨的晨读时间，每个班级都会传出朗朗的读书声。通过以上这些方法的使用，既锻炼了学生的语言表达能力，又能提高他们对语文课的学习兴趣。相信即将踏入职场的他们，一定会自信满满的去迎接新的挑战。