经历使我成长，科研使我成功很开心有机会把自己的成长过程进行梳理，下面是我科研成长的经历：一．课题研究是我教育教学能力不断提高的不竭动力。2006年，我校成功立项市教育学会重点课题《“师导生探互动学习”教学模式策略研究》。我有幸成为课题主要负责人，统领和参与课题研究。在课题研究过程中，我面对着不同的感受：研究方向的困惑、研究过程的寂寞、成果收获的喜悦，这样的研究经历是我最宝贵的财富，是我教育教学能力提高的不竭动力。1.调查问卷的研究方法让我学会课题研究方向明确、研究内容清晰、研究思路简化，提高课题研究的有效性。在课题研究之初，通过问卷方式对教师和学生展开课题相关内容调查，形成了一份2000多字的调查研究报告，客观真实反映出教师和学生对“师导生探互动学习”教学模式的不同想法和建议，从而明确课题研究方向和师生关注的需要研究内容，使课题研究的效率大大提高，它也是我日后在课题研究过程中解决困惑的法宝。2.课题研究是寂寞的美丽。调查问卷指明了研究方向，对于一线教师的我来说，通过课堂日常教学开展实践研究是最通用而有效的方法。对于课题研究过程不是一、两节课就可以完成，也不可能得到相关的经验和成果。通过日常教学的课题实践研究需要做好两件事情：“坚持和反思”，坚持每节课带着课题研究的问题去开展教学工作；反思每次上课后得与失，及时进行整理和记录。我就是通过这样最常规的两种方式不断发现教学中存在的不足，同时找到改进的办法，从而使课题研究过程简单而有效。其实，搞科研的人需要的是耐住寂寞，寂寞中的发现与科学总结会使寂寞华丽转身成为美丽而宝贵的经验，这也是科研课题研究的独特之处，课题研究不是为了某种利益更不是为了一时之快，它需要寂寞的心，真实的思，反复的研，最后收获的是宝贵的成果。研究课题过程中，我坚持每学期写课后反思约80次，参与团队研讨每学期约15次，每学期听课约40节，每学期上交至少两篇科研论文，每学期参与集体备课15次。用课题研究思想去指导这些数字背后的日常工作，最后你会惊奇的发现你的教育教学能力默默的改变和提高，享受到了真正寂寞带给我的美丽与幸福。3.课题成果推广使课题研究真正有意义。课题研究是一个在“对与错”间不断寻找答案，不断进行总结去伪存真的过程。最终是找到符合教师和学生需要的规律，从而指导日常的教学，真正达到为师生服务的目的。通过研究形成了“师导生探互动学习”教学模式在不同的学科如何进行操作的基本方法，形成具有英才学校特色的备课流程，明确如何进行复习课和习题课操作步骤。这些成果的取得都是通过对日常课堂教学的研究获得。为能够使全体师生受益组织出版了三本课题研究成果集《“师导生探互动学习”教学模式策略研究》、《“师导生探互动学习”教学模式学生学习指导方法集》、《“师导生探互动学习”教学模式学习方略应用集》共计47万字，这些成果集可能没有作家一样的文笔，可能没有艺术家一样的风采，但是却是参与课题研究过程中的真实感受，是真正的科研。成果成集有了汇总与积淀，而推广成果并不是写成文字后的存储，更关键是要用到实际教学中，学校领导给予大力支持，张希林和冯丽华两位校长亲自指导教师运用此模式进行教学，形成备课——上课教学体系。我个人也受益于此课题的研究成果，在毕业学年中考时，所任教班级均取得区状元的好成绩。让我充分享受课题研究成果带给的成功喜悦。4.科研骨干的评选和培训过程受益很大。2010年，我参加了哈尔滨市科研骨干教师评选，理论考试环节提升科研意识，明确了科研方向，懂得了科研方法，学会了写科研叙事，学会了什么是科研；课题实验课环节增长了我实践能力，学会研究方法，知道了怎么做科研；市科研室专家的讲座为我提供了面对面的交流机会，使我系统的学习到课题研究的全过程，课题研究走向精细化。专家的讲座特点是：“细、实、近，易操作”，我因此学会了如何科学整理资料，如何计划研究过程，如何进行成果推广等，理解了怎么搞好科研；一年的网络培训过程，为所有的科研教师搭建平台，提供全国科研方面专家讲座，通过不同的专家汲取了不同的经验，深化了我科研的意识，...
