应有格物致知精神刘平VIP专享VIP免费

丁肇中宜城市孔湾中学：刘平2014年10月整体感知整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。有人说中国的孩子“高分有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？学习丁肇中教授的文章后，哪里呢？学习丁肇中教授的文章后，相信我们会受到极大的启发，找到相信我们会受到极大的启发，找到答案。答案。应有格物致知精神学习目标：1．理解真正的格物致知的精神。重点2．理解文章的论证方法。重难点3.联系学习实际，培养科学实验精神。认识作者丁肇中（1936——），美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。生于美国密执安州安阿伯，1962年获物理博士学位，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。速读课文，扫除生字词，标出过渡句和各段的关键句，把握论述层次(论题、中心论点、结论）。1、注音：丁肇（）中不知所措（）彷（）徨（）2、释词：袖手旁观：不知所措：彷徨：zhàocuò比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。检查字词：pánghuáng走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。课文论述的话题是什么？•论题：中国学生应该怎样学习自然科学。本文的论点是什么？•应有格物致知的精神。（课题即是论点）本文的结论是什么？•希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。摘读课文，整体感整体感知知：：1、作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,他怎么证明的？2、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？3、那么怎样才是真正的格物致知精神？自学指导：浏览课文，找到题干中关键词在文中出现的区间，并进行适当的圈化，以典型的句子或词语回答，看谁找得又对又好。1、作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,他怎么证明的举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”，这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。2实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？3、格物致知的真正意义？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。跳读课文，归纳论证方法：你认为文章运用了怎样的论证方法，请举例说明。自学指导：速读课文，回顾常见的论证方法，从文中找到相应语段，并做标记或批注。1、举例论证2、道理论证（引用论证）3、对比论证4、比喻论证作用：通过举出……的事例，论证了……观点，使论证更具体更有可信度。作用：通过……的名言、格言、道理等，论证……观点，是论证更概括更深入，更有说服力。作用：通过……对比，从正反两方面论述，论证了……观点，是论证更全面，更充分。作用：将……比作……，论证了……观点，使论证生动形象，浅显易懂。论证方法的作用答题模式作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?•作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”；•举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?•解释格物致知的含义；•分析传统的中国教育的弊病；•论述实验精神在科学上的重要性；•揭示格物致知精神真正的意义等。课堂小结：应有格物致知精神论点：应有格物致知精神论证方法：举例论证.道理论证论证结构:提出论题分析问题得出结论(1)(2-----12)(13)联系实际谈认识：课文说：“中国学生往往念...