浅谈如何培养学生习作的兴趣澄城县城关三小、韦小雪、电话：13891331364、邮编：715200内容摘要：作文教学一直是语文教学的重中之重，而三年级正是学生习作的起步阶段，培养学生习作的兴趣显得尤为重要。于是，我对如何培养小学生习作兴趣的教学思路主要体现在以下几个“注重”上。关键词：兴趣信心积累鼓励作文教学一直是语文教学的重中之重。但长期以来，小学习作教学的效果不佳。因此，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己二十多年来的教学经验，我个人认为，小学作文教学应注重以下几点。一、注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围。我们必须清楚，写作是语文教学中最为艰苦的劳动，得化长时间的功夫，得付出比默写词语多得多的力气，因此，在经常性的鼓励上就得多动脑筋。作文课上，让学生自己朗读得意的习作发扬学生习作中的“闪光点”；在“学习园地”上经常张贴优秀的习作以供交流；向报刊推荐优秀习作；向家长报喜；每学期特别关注一两个在写作上进步明显的学生，积极加以鼓励，让他（她）满怀信心地跑向班里的写作第一梯队……这样做，在于让学生能看得到自己在不断的进步，从而树立起足够的自信心。二、注重平时积累，培养良好的写作习惯。1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习题，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《秋天的雨》一课后，我就让学生摘抄文中的好词、好句，为以后写熟悉的景物作铺垫。2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有了一个自由表达的空间，也就能够写出最真实的事情。比如：学校组织一次大型的活动（队形体操表演），或每组织学生看完一场电影，或搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、注重赏识教育，培养良好的写作兴趣。在作文教学中注意运用赏识教育,把它作为提高作文教学效果的积极强化手段。因为它可以激发学生写作兴趣,克服厌倦心理;可以激发学生自信、自尊,克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识,使学生及时看到自己作文的成果,从而激励他们“更上一层楼”,不断提高作文能力。下面是我在作文教学中具体的几种做法:（一）、在批改作文的过程中对学生进行鼓励我采用的方法主要有三种:①符号赏识。我用的赏识符号是画圆圈。如发现了作文中的妙词、佳句、精段,便情不自禁地画上红色的圆圈,这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章,一定是“心有戚戚焉”:“我的作文得到了老师的赞赏!我要写出更好的作文!”②批语赏识。利用眉批和尾批进行赏识,这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段,除了用赏识符号外,尽量多批赞语:“流畅生动的语句，好似庐山瀑布、飞流直下、通顺极了。”“题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆。”“你怎么想出这么巧妙的拟人句的。”等等。当然对于作文中的毛病,也要适当旁批进行鼓励:“能换个更贴切的词吗?”“灵感从来不喜欢拜访懒汉。”全文批改完了,我总是尽量给一个比较恰当的有启发性赏识性的尾批,既充分肯定其优点也指出其缺点,从不板着脸孔加以指责。③评分赏识。所谓评分赏识,就是给学生作文评分时宜宽不宜紧,要适当打鼓励分。对好的作文要尽量打高分,对差的作文尽量不打不及格的低分。因为打低分,无异于老师在斥责学生:“你写的是什么东西?”对于自尊心很强的学生来说是难以承受这种心理压力的。长此以往他们会失望、自卑,甚至会自暴自弃,不愿练笔。因此,宽打分数,也是一种最好的鼓励。（二）、利用作文讲评鼓励学生写作利用作文讲评进行赏识主要用两种方式:①提名赏识——将上次作文写得好的和进步大的,逐一提名表扬;②范读赏...
