引导学生从观察走向感知，在感知中体验成功VIP免费

引导学生从观察走向感知，在习作中体验成功——《烟也能“听”到》教学案例背景《语文课程标准》第二学段“习作”指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”我在教学中感受到，大部分学生的观察能力仅仅停留在用眼睛去看这个层面上，观察之后无话可写或是三言两语。如何引导学生进行观察和感知，让他们在习作中有话可写，每一位语文教师都在为之努力。实践证明：“授之以鱼，不如授之以‘渔’”，引导学生掌握观察和感知事物的方法，调动各种感觉器官去感知世界，在习作中体验成功的乐趣是提高学生习作水平的重要措施。情境描述这周作文课，我将要上的是人教版四年级下册语文园地一习作部分。习作要求：让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。我想，这节作文课我如果直接把学生带到室外去观察，边观察边讲解，学生写的作文可能会千篇一律，好像一个模子里刻出来的，没有新意。若是，我先在教室里引导学生掌握一些观察事物的常用方法，再把学生带到室外进行实地观察，效果肯定会很好。我像往常一样，要求学生认真读习作的要求，然后总结如何观察。突然，听见坐在后排的一位同学大叫一声“着火了！”，教室里顿时沸腾了，同学们纷纷侧着头向窗外望去。怎样快速地让学生继续把注意力放到课堂上？我想了一想，灵机一动。师：同学们，请大家认真观察窗外的那股烟，一会儿找几位同学上来说一说。（这时同学们的热情可高了，只听见教室里议论声一片。）生：我看到了一股黑烟。生：我看到了好大的烟，天都快被烟染黑了。……师：同学们，观察烟，只能用眼睛看吗？生：还可以用鼻子闻。师：那请一位同学打开窗户，其他同学静静地去闻一闻。生：我闻到一股刺鼻的气味。生：我闻到一股臭味。生：我闻到一股烧垃圾的味儿。……师：我们这一单元的习作要求是观察景物，观察除了看和闻还能怎样做？生：听。生：摸。师：那么窗外的烟，我们能听到它的声音吗？（学生沉默片刻）师：我想请同学们仔细回忆一下，最早是谁发现的?生：我知道了，我听到***同学大喊了一声“冒烟了！”，我才顺着他指的方向去看的。师：是啊。烟，我们虽然听不到，可是我们却能通过人们的叫声和议论声感受到它。如果把这些观察世界、感知世界的方法应用到习作中，那么我们何愁作文没有东西可写呢！（同学们兴趣盎然）师：刚才，我们“听”到了烟，那么我们能摸到烟吗？生：如果走到跟前用手一摸会感到热。生：如果手在烟中停留一会儿可能会薰黑。师：很好，烟能看到、摸到、听到，它还能尝到吗？生：能。师：烟是什么味道?生：烟是苦的。师：你怎么知道？生：在我老家，我帮妈妈烧火时不小心把烟涂到嘴角上有一点苦味儿。师：你很善于感知生活的细节。同学们，你们看到这么大的烟心里是怎么想的呢？生：这是一种不道德的行为。生：乱烧垃圾破坏了环境。生：可能会引起火灾。……师：同学们，刚才我们观察烟的时候用到了哪些感觉器官？生：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手、心。师：通过这些感官去观察了烟，我们就感知到了烟的存在。如果让你写下来，你有话可写吗？生：（异口同声）有！师：请同学们把刚才感知到的烟写下来。……反思：本教学片段，我通过引导同学们去观察窗外偶然产生的烟，促使学生将这些感官充分调动起来去感知事物，不仅解决了学生作文无话可写或三言两语的现状，而且很好地调动了学生的积极性，掌握了观察事物方法。教师引导学生学会用眼睛观察逐步走向多种感觉器官综合感知，学困生也在此次习作中体验了成功的乐趣。虽然本课例没有围绕第一单元习作要求进行指导，我想：只要学生掌握了观察事物的方法，再去按照本单元的习作要求去观察校园，触类旁通，一定会有意想不到的收获。本课例给我的启示是：一、作文就是用笔说话我们的世界是由砖石、草木和各种生灵构成的，但与我们人类世界不同的是，作文世界是由文字和标点构成的。虽然它的构成简单，但只要你能仔细地观察，拥有丰富的想象力，就能使你的作文世界绚丽多彩。有些同学就...