准备上绘本课的看看VIP免费

【准备上绘本课的看看】绘本教学的组织与实施近年来，绘本教学作为早期阅读教育的一种新类型风靡于幼儿园。本文以上海特级教师应彩云、蒋静开展的绘本教学活动为例进行分析，以期为广大教师开展绘本教学提供借鉴。一、绘本故事《幸福的大桌子》这堂课的活动目标一是体验家庭成员之间的亲情，萌发幼儿尊敬、关爱老人的情感；二是仔细观察画面，联系故事内容进行思考，较清晰地表达自己的想法。应老师紧紧围绕《幸福的大桌子》中家人之间的深厚感情这条情感主线，将绘本讲述与谈话交流叠加进行，整堂课充满了温馨，让孩子们体验着幸福的感觉。活动以绘本故事的讲述开始，应老师边呈现图片边绘声绘色地讲故事。针对不同的画面，应老师设计了不同的问题来帮助孩子们理解画面的细节。如：“图片里都画了什么?”“兔奶奶家的大桌子可以坐几个人?”“都有谁坐在大桌子周围?”这个环节既让孩子们的视觉、听觉都沉浸在这平淡的幸福中。又让孩子们了解了绘本故事情节和主要角色为接下来的教学做了铺垫。在讲到兔宝宝们选择的不同职业时，为了激发孩子们对不同职业的了解和向往，应老师从不同的角度进行了提问：1．师：“兔老六成了一名海员。海员是什么?”生：“开船的”、“舵手”……师：“你们说得很好。海员就是在海洋轮船上工作的人员。”2．师：“兔老二成了出色的厨师，你们在哪里见过厨师?”生：“在饭店”、“我奶奶是我家的厨师”……3．师：“兔姐姐成了音乐家。你们知道谁是音乐家吗?”生：“郎朗”、“周杰伦”……这些提问从故事出发并走出故事，引导孩子们去感受和体验生活。虽然设计这三个问题的目的是让孩子们了解三个兔宝宝的不同职业激发幼儿的职业向往。但是提问的方式却是不一样的：在提出海员是什么这个问题之后并没有接着问厨师是什么，而是问孩子们在哪里见过厨师?第三个问题又换了一个角度，问孩子们知道哪些音乐家?不同角度的提问，既避免了单调重复，又引导了孩子们从不同的角度去思考问题。而且，应老师的这些提问与孩子们的现实生活紧密相关，易于激起他们的联想与回忆。调动他们运用已有生活经验回答问题的积极性。故事讲到兔爷爷去世了，家里只剩下兔奶奶一人时，应老师设计了一个有关去世的问题。师：“兔爷爷去世了是什么意思?”生：“就是兔爷爷死了的意思。”师：“小朋友说得很对，但是，小朋友想想哪一个词比死了听起来更好一些?”生：“去天堂了。”师：“对，我们还可以用安息了、长眠了等词来表达。”应老师设计这样一个环节的目的是让孩子们学会不同场合的用词，对于像去逝这样沉痛的事情可以用比较舒缓的词来表达，以减轻亲人内心的伤痛。最后，兔奶奶生日那天六个儿女齐来祝寿，全家围绕在大桌子旁，又团聚在一起了……兔奶奶无比幸福。此时，应老师抛出了有关幸福的话题。师：“对于爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，你怎么做他们就幸福了?”生：“我跟妈妈拥抱一下，她就幸福了。”“我说奶奶做的饭好吃，她就幸福了。”“我好好学习，妈妈就幸福了。”显然，这是源自故事，但又远于故事，从故事里走了出来，让孩子们回归到现实生活之中。接着，应老师让孩子们用自己的行动体验一下幸福的感觉。孩子们有的和老师拥抱，有的给老师唱歌，有的说老师辛苦了，现场活动由此达到高潮。应老师设计的这个环节，对孩子们来说是对绘本故事的综合理解和经验的提升，不仅让孩子们懂得《幸福的大桌子》中传达出的浓浓亲情，而且还让孩子们懂得用自己的行动去表达亲情。从而引导孩子们将绘本中传达的道理和情感应用到现实生活之中。二、绘本故事《吃掉黑暗的怪兽》此绘本教学的活动目标一是欣赏故事，感受故事的神奇和趣味；二是通过欣赏故事，引导幼儿不怕黑夜，知道黑夜对人与动物的重要性。在这个绘本教学中，蒋老师设置了三个环节：1．通过讨论，引出主题蒋老师没有直接给孩子呈现绘本，讲述故事，而是从调查入手，问孩子们：“你喜欢白天还是黑夜?”根据小朋友的回答分成白天组、黑夜组和既喜欢白天又喜欢黑夜组，并引发幼儿相互讨论：“我喜欢白天，白天可以出去玩，但晚上会做噩梦。”“我不喜欢黑夜，因为我不喜欢睡觉，而且晚上不能做游戏。”“我喜欢夜晚，...