让创新教学走进音乐课堂（甘肃岷县岷州中学李萍萍748400）关健词：创新教学艺术创造个性化音乐教学是一项复杂的工作，每上一堂课都是一次创造性的活动。音乐教学是一种艺术，具有个性化的教学方法，就是一种教学艺术的创造。每个学生在学校所受最大的影响来自教师，教师特有的教学方法、教学机智、教学语言、教学幽默和对教学所倾注的情感会感染学生。没有个性的教师无法培养出个性鲜明，具有创新意识和创造力的人才。因此，我们应注重教学的个性化，在教学中既要遵循教学规律，又要结合自身的条件，进行突破和创新，从而影响学生的智慧、情感和意志的发展。《音乐课程标准》提出了中学阶段的总目标：1、增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。2、提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。3、发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想像和创造力。4、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。以上各目标的实现，要以课堂教学中各环节的成功为基础。为提高学生兴趣，创新音乐课堂，特提出以下建议：1、欣赏教学欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想像。在欣赏教学中可采用“创设情景”、“演示”、“联想”等方法，指导学生欣赏。如在欣赏抽象音乐《青少年管弦乐队指南》时，如果只采用挂图简单地介绍乐器和情景联想式的欣赏，不仅学生的学习兴趣不浓，而且效果也不会太好。但利用多媒体音像设备教学，效果就大不一样。把整节课制成课件，用活灵活现的各种动物造型来代替单调的乐器。如：长笛——鸟儿鸣叫、单簧管——猴子爬树、双簧管——鸭子戏水、低音提琴——大象漫步等，声情并茂，既有生动的图像，又有完美的声音，学生对所学内容也就产生强烈的兴趣，从而达到理想效果。2、基本乐理教学由于乐理理论性较强，学生容易产生枯燥乏味的感觉，所以，教学方法的艺术性、趣味性显得尤为重要。在基本乐理教学中可采用“合唱”、“对比”、“参与”、“讨论”、“总结”等方法，使乐理教学降低难度。如讲授“三段体”——由三个乐段组成，其中第三段与第一段常常相同或基本相同，第二段具有对比性，其通常图式为(A+B+A′)。在讲解这一问题时，要抓住“基本相同”和“对比”这两个关键词。然后安排学生合唱歌曲《歌唱祖国》，并对声部作以简单处理：如每段前的“五星红旗迎风飘扬”到“从今走向繁荣富强”可采用齐唱形式，中间部分“越过高山”至“我们的前途万丈光芒”一段可采用分声部合唱或领唱形式，让学生在自己演唱时就能充分感受到与第一段的对比性。在唱到最后结束段时，可采用加间奏、改变速度、力度等伴奏方法使学生感受到又一乐段的开始，但在演唱中发现第三乐段与第一乐段相比仅有最后两小节不同，这充分体现了三段体中“第三乐段与第一乐段常常相同或基本相同”的特点，并在演唱时已感受到了第二乐段所具有的对比性，至此，对三段体的讲解已水到渠成。3、演唱教学演唱教学要求学生能够正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。在演唱教学中可采用“朗诵”、“分角色”、“欣赏”等方法，充分挖掘歌曲的内涵，提高学生演唱水平。从“歌”的意义上讲，歌词是一首歌的灵魂，一首歌给听众传达的是歌词的情感和音乐的美感。把诗歌朗诵融入歌曲教学的方法，能使学生很快把握歌曲的情感主线，真正体验用感情唱歌的快乐。《七子之歌——澳门》是我国著名诗人闻一多先生1925年从美国回归祖国后，看到祖国贫穷落后，人民受辱被欺，以无比悲痛的心情创作的组诗《七子之歌》中的一首。他抒发的是澳门人民久盼回归祖国的赤子之情。全诗深沉、伤感又充满激情。如“那三百年来，梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名，叫我一声——澳门。”这里词作者把这种激动的情感与高亢的音乐融为一体。朗诵时“生母啊”、“乳名”、“澳门”三个词的语气应逐渐上扬，才能表达出强烈而坚定的迫切回归的游子之情。歌词最后的两句“母亲啊母亲，我要回来，母亲、...
