学校的墙壁会说话---浅谈班级文化建设摘要:“生活即教育。”生活含有教育的意义，“是好生活便是好教育，是坏生活便是坏教育”，班级要创设的是一种健康向上的生活环境。生活环境包括物质环境、精神环境。物质环境是指班级的硬件建设，班级的硬件给学生积极、温馨、书香的暗示。精神环境是指良好的人际关系和教育氛围，这是学生素质和谐发展的重要条件。（1）在师生关系上，我们要爱满天下，追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”。（2）实现班级建设从“管理型”到“自治型”的转变，构建“班级集体自治建设和谐模式”。使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。学校要创造一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，从而发挥班级文化建设的无穷教育魅力。关键词：物质文化班级体制文化精神文化一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，班主任工作不再是凭一股热情、蛮劲去苦干。如：没问题时高枕无忧，一旦学生出现这样或者那样的问题，解决的办法不是“杀鸡儆猴”，就是考虑如何维持自己的“威严”，肆意借题发挥等等。在诸如此类的心态下处理问题，无非是简单的、以势压人的，学生往往不服，虽然表面上服从了班主任的管理，但在背后常会弄些事情和班主任继续作对。这样的低级管理方式，毫无疑问是不能管理好班级，也会让我们不断碰壁；静下心来反思班主任工作，寻得到的答案是令我们震惊：班主任工作，不是等同于简单的体力劳动，它要有广博的职业素质要求，其实当班主任，班级中每一个学生或多或少都有犯错误的时候，而学校班级的规章制度很多时候都只是在问题出现之前起一个提醒警示的作用，问题出现之后为解决问题提供一种参照的依据。作为班主任，也许应该是这些制度的坚定贯彻执行者，但是死板地参照这些制度，在有些事情的处理上也许并不一定能够达到最好的效果。当好一个班主任除了熟悉这些东西之外，能够灵活地应用于不同的学生身上出现的不同的问题，并使之得到最好的解决才是最重要的。“大事情讲原则，小事情讲变通”。做到"随风潜入夜，润物细无声"。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。一、美化班级的物质文化。杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能做到预期的效果”。因此，班级中高雅的物质文化“润物细无声”历来为中外教育学家们的所推崇，为一线的班主任老师们所关注。所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生自觉不自觉地，自然而然地受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用。美化班级物质文化，我们可以具体地从以下几个方面入手：（1）布置教室。布置教室可以在教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。（2）力求让黑板报期期做到精美。黑板报由四人小组轮流负责，在选材上要求至少有一篇属于学生自己的文章，并且要求板报要图文并茂。“...
