扶风初中导学案语文年级九年级课型问题综合解决课主备人鲁文科复备人审核课题24.《出师表》本节课共2课时，第2课时全学期总第课时学习目标一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。知识点1.反复诵读课文，理清层次，把握大意。2.概括中心思想和写作特点。3.批判地继承“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，感受作家崇高的人格美。重点感受“寓情于议”和“寓情于叙”的写法。难点批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。教学方法朗读法、合作探究法程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间创设情景引入新课创设问题情境诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。1、激情导入；2.板书课题。1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题探究的热情走进文本2分钟第1页共2页扶风初中导学案语文程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间检查自学收集生成问题创设效果检查情境1、学生默读课文，结合《问题导读生成单》进行深度预习。2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。教师点评学生自学情况。收集疑难问题。学生积极展示自主学习情况并相互点评10分钟合作探究全班展示创设自主探索思维情境1、诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？2、本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点是什么?教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导小组合作交流，分组展示评价20分钟问题训练组内评价创设评价情境1、学生独立完成《问题导读生成单》。2、教师指明学生回答并纠错。1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行激励性、客观性的评价。教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。自主完成小组评价小组竟赛全班评价8分钟总结归纳提升意义创设反思情境《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。教师鼓励学生大胆反思畅谈收获学生能够踊跃发言；其他学生认真倾听并补充5分钟教学反思第2页共2页
