低年级孩子如何学会倾听今年，新接一年级教学，是我工作以来所教班容量最大的一次，八十个孩子，把偌大的教室挤得满满的。课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子就焦急地说“老师，我、我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了……但在活跃的课堂里，学生光有表达是远远不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。那么，对低年级的学生该如何培养和指导他们学会倾听呢？一、从细节入手，训练学生认真倾听同学的发言。刚开学时，我在课堂上提一个问题后，有的小朋友一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的小朋友左顾右盼，好像人家发言和他没有什么关系，还有的甚至跟同学交头接耳。针对这一情况，我要求孩子们听同学发言时，眼睛一定要看着对方，以此帮助学生集中注意力，认真倾听。如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同。另外，在课堂上，每次有同学发言或回答问题时，我就请其他小朋友做小评委，对同学的发言或回答进行评价。可是毕竟是低年级学生，难免会有同学不认真听，每当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“仔细听，他的说法跟你是不是一样。”或者请不认真听的小朋友来复述一下同学的发言。通过多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听同学发言的好习惯。二、多使用激励性语言，培养学生认真倾听的习惯。低年级的小朋友都比较好强，都想使自己成为老师心目中的好孩子。因此，在课上，身为老师的我从来不吝啬对学生的表扬，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子给予引导，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”我想长期坚持正面评价、激励，学生就能养成倾听的习惯。三、通过游戏来培养学生倾听的习惯。游戏是低年级教学中常见的一种教学手段，通过游戏能引发学生的学习兴趣，通过游戏吸引学生的注意力。兴趣是最好的老师，帮助学生提高倾听的兴趣，从而逐步养成倾听的习惯。例如：游戏“交头接耳”。把学生分成几组，老师在第一个同学耳边说一句悄悄话，然后让他把此句传给下一个同学。待传话结束，请各组的最后一位同学把听到的这句话写在纸上交给老师。这个游戏有趣，可操作性强，更重要的是，在欢声笑语中，既锻炼学生倾听的能力，又可培养团队合作精神。四、运用教学口令，规范行为，强化倾听。每个班级都是由一个个活跃的因素——学生组成的，我们不是要教出千篇一律的学生，但各种各样思维来自于“听”，只有学会了“倾听”才能内化为学生个体的思维。所以教师要在课堂内组织必要的听课形式，逐渐形成班级听课习惯。如用对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——我坐端向前看”等。课堂中对认真倾听的学生予以及时适当的表扬，对他本人来说，这是荣誉，得到了认可，得到了肯定，这会促使他倾听热情的高涨，而对其他学生来说，认真倾听的同学为他们树立了榜样，无疑形成良性发展。这样课堂上听讲的学生多了，教学的效果就会有所提高，再也不用课后给学生补课堂上的知识了。老师也轻松了许多，可以有更多的时间来给自己“充电”。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”因为学会了倾听，学生才不自满，才不孤独，才开眼界，才长学问；因为倾听，学生才善于思考，富有创意，更具智慧，更有修养。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。只有我们不断训练学生“倾听...
