新课程下如何提高高中英语课堂教学有效性方正县综合高级中学王亮亮新课程下如何提高高中英语课堂教学有效性在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性结合新课程下有效教学理念和看法，提出了新课程下课堂教学的有效性的问题，找出英语课堂教学中提高有效性的策略,达到相对的教学效果，课堂教学的精巧设计和细致实施是我们追求有效课堂的关键。本文结合具体的教学案例对如何提高课堂教学的有效性进行了探讨。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。作为一名英语教师，也常常反思为什么老师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但并没有达到预期的效果，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我有意识注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：一、现状的分析当前，随着新《课程标准》的逐步实施，县级高中也逐步走进了新课程，与一切改革和创新一样，学校的课堂教学和课堂设计必然面临着修正、改善和创造的新抉择。同时，也从思想到方法承受着观念的交融、习惯的失衡和思维的嬗变。但事实上，在长期的应试教育环境下，受短期效益目标的驱使，我们从未真正研讨过新课程的理念和方法，也未从实际上进行有效的课堂教学。二、新课程下有效教学理念和看法课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。有的学生甚至是放弃学习。三、英语课堂教学的有效性策略１.课前准备策略：激发兴趣，宏观掌控课前准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教案时所要做的工作。一般说来，它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来，一个教师在准备教学时，必须解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。在教学实践中，要保证课堂教学的有效性，首先要宏观把握新教材，对新教材内容进行必要增舍,尽可能地拓展学生的视野和知识范围,给学生补充一些相关的知识或启发学生思考、讲述教学外的相关知识。第二，就是兴趣的问题。“兴趣是最好的老师”，教师要将教学内容与学生的生活相结合起来，让学生感受知识的形成过程，要让学生直接经验和参与性活动理解知识，体验课程。苏霍姆林斯基也说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就只是其中的一种.2.课上实施策略：灵活运用有效的教学方法，采用多样化学习方式教师教学中要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整和，课上抓住每一个细节，采用灵活的教学方法，注重引导学习方式。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。采用多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。首先可以创造情境教学：通过编造英语句子，编造对话，创设具体情境的形式，充分发挥学生的自主和合作学习的能力。而英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。再次，抓住课堂上学生的适应能力，根据具体情况调控本节课的课...
