“优化中学思品课堂教学的研究”调查问卷（教师问卷）各位老师：为了了解你对“优化中学思品课堂教学的研究”认识和实践情况，我们设计了这份问卷。问卷中每题的答案无所谓正确与错误，请你按照你的真实情况完成这份问卷，请在你所选的答案后的括号内打“∨”（每题只选一项）。谢谢合作！职称教龄学科性别一、思想认识：（1—5题）1、优化思品教学对我校思品教学实际：适合（）；较适合（）；不适合（）2、课题的研究与思品教学改革的趋势：符合（）；基本符合（）不符合（）3、优化思品课堂教学对提高思品教学质量：有利（）；较有利（）；不利（）4、优化思品课堂教学对培养学生整体素质作用：大（）；较大（）；没有（）5、优化思品课堂教学对提高教师素质的作用：大（）；较大（）；没有（）二、课堂实践：（6—13题）6、优化的课堂教学能照顾学生：全体（）；大部分（）；小部分（）7、不同的课型采用的教学方法是：不同（）；基本相同；（）；相同（）8、课堂教学中，学生学习活动的时间：充分（）；较充分（）；很少（）9、教师在课堂教学中的作用是：主导（）；主体（）；主讲（）10、在教学知识的同时，注重学习方法的指导：有（）；有时有（）；没有（）11、对学生发表的不同见解，耐心倾听（）；较耐心（）；抑制（）12、你所施教的方法，学生的接受程度：能（）；基本能（）；不能（）13、优化的教学课堂，学习气氛是：活跃（）；较活跃（）；不活跃（）三、研究效果：（14—19题）14、优化的思品教学对学生学习积极性的提高：大（）；较大（）不大（）15、学生学习思品的能力与过去比较：明显增强（）；增强（）；差异不大（）16、学生的学习习惯与之前对比比较：好（）；较好（）；区别不大（）17、学生的思维程度与过去比较：活跃（）；较活跃（）；不活跃（）18、教师上思品课的体会是：轻松愉快（）；较轻松（）负担重（）19、优化中学思品课堂教学对推进我校思品教学的整体改革：有利（）；较有利（）；不利（）
