浅谈运用多媒体优化英语课堂教学VIP专享VIP免费

农村中学运用多媒体优化英语课堂教学关键词：农村中学；多媒体；英语教学；课堂教学；优化摘要：农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村中学的教学带来了无限生机，多媒体和远程教育资源已经成为课堂教学的有力帮助，促进了农村教育的飞速发展。相对于传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式来说，具有现代教育气息的多媒体教学更加形象、更加直观，更能唤起学生的求知欲望。多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效率。因此，合理，有效的运用多媒体辅助英语教学，优化了初中英语课堂教学。《纵论信息技术与课程整合》提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。在中学英语教学中，恰当运用多媒体，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情景，使教学内容形象化、具体化、清晰化，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。教师应该从自己学科的角度来研究如何运用多媒体优化课堂教学，把多媒体融入到我们农村中学英语教学中。我在7年的英语教学中，不断的尝试将多媒体合理的运用于英语教学，下面谈谈自己的一些感想与具体的做法。一、运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。课堂教学中，运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。案例1：在教人教版英语八年级下Unit3的Reading时，先用多媒体放映自愿者抗洪救灾，救助汶川地震的灾难同胞，服务奥运会等场面，一开始，学生就被这些感人的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些图片逐渐变化而深思，引导学生用英语说出图中的人物就是Volunteers，很自然的过渡到了本篇阅读材料。整堂课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，尤其是说到自己的当自愿者的经历时，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。二、运用多媒体，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。案例2：在教人教版英语八年级下Unit3“过去进行时”这个时态时，我运用动画Flash的形式，展示了昨天晚上班级某个学生在家里做作业和看电视以及和家人共进晚餐的情景。当学生们看到这个学生后，注意力一下子集中起来，教师紧接着问：“Tomwasdoinghishomeworkathomeat8yesterdayevening.Whatwereyoudoingatthattime?”大家纷纷举手，课堂气氛变得很活泼，语法难点迎刃而解，学生们不但了解了这个时态的结构，而且学会了··运用。三、运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣心理学表明，不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短，短的只有8-10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用多媒体的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。案例3：在进行Funplaces（Unit9八下人教版）的教学时，我提前就在我们当地的一个公园门口为我可爱的儿子照了一张照片，通过多媒体课件，展示给了我的学生，并放映了那个公园的详细情况，学生们身临其境，使本来比较枯燥的课堂变得丰富多彩，使学生的有意注意持续时间大大延长。案例4：教学生学比较级taller,thi...