19.草船借箭教学课时：第二课时教学目标：1.紧扣“神机妙算”，通过诸葛亮知天文、晓地理、识人心三个方面感受人物特点和品质。2.以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累。3.自然拓展、加深理解，激发学生对古典文学的兴趣，提高语言鉴赏能力和语文学习能力。教学重点：通过对人物心理、言行重点词句的揣摩，感悟鲜明的人物形象。教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。教学过程：一、回顾旧知，导入新课今天这节课我们继续来学习第19课，请大家齐读课题。板书草船借箭下面打开书，请你自由读课文，边读边回忆上节课你学到了什么？（主要内容）那谁来说说你认为诸葛亮是个怎样的人呢？（足智多谋，神机妙算）怎么理解神机妙算？（神奇的机智，巧妙的谋划。）二、精读课文，理解神机妙算默读课文，你从哪儿感受到诸葛亮的神机妙算？并在旁边写上你的体会。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（鲁肃忠厚守信，顾全大局，可以信赖。）指名读，注意读出人物特点。（诸葛亮的运筹帷幄，鲁肃的忠厚守信。）这是诸葛亮为草船借箭所做的准备，可以看出来诸葛亮有计谋，有胆略，知人善用，早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个计划。那个字能概括？板书妙这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看见了这场大雾。假如你是鲁肃看到这场大雾，怎么想？（吃惊，诸葛亮真是神机妙算）试着来读读这一句，读出害怕吃惊的语气。那诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的心情呢？谁通过读来告诉大家？（自信，不出所料）板书知天文好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天前就算准了会有这场大雾，难怪周瑜长叹一声——（“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）这一段话中还从哪能体会到？（诸葛亮笑着说）板书笑这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑他在笑谁？笑什么？（笑曹操，讽刺的笑。多疑谨慎，容易中计。笑周瑜，胜利的笑。将计就计，轻易借箭。笑鲁肃，宽厚的笑。忠厚老实，不知底细。笑自己，自信的笑。胸有成竹，神机妙算。）板书识人心，曹操，周瑜，鲁肃是啊，这一笑，笑出了英雄本色，总结，配合读。你从哪里看出这场大雾是诸葛亮早就料到的？（联系上下文理解。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”）学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。板书知天文老师觉得这个句子太罗嗦，前几天不是没有动静吗？那就把它删掉，只留“第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。”这样写行吗？为什么？（表现诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？（两面受箭，之后能顺风顺水返回。）板书晓地理读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。三、进一步体会人物的特征学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、神机妙算的非凡才干。那课文中最希望他失败的人是谁？（周瑜）课文第二自然...
