小学五年级学生自主阅读能力问卷调查分析报告VIP免费

小学五年级学生自主阅读能力问卷调查分析报告一、调查目的：为了了解本年级实验班学生的自主阅读情况，我们课题组老师在开学伊始就组织了这次问卷调查。调查分三个方面：读书兴趣与习惯、读书方式与能力调查、阅读收获与方法调查。通过调查，希望充分了解本年级学生自主阅读现状，在望闻问切中更好的制定小学生自主阅读能力培养的计划于策略，从而不断激发学生自主阅读兴趣，培养自主阅读能力，使其漫悦读乐成长！二、调查方法及时间本次调查采用问卷调查。调查时间是2014年9月。三、调查对象及范围五年级四个实验班的学生四、调查情况（一）学生语文自主阅读学习能力现状根据调查问卷分析，我们学生的语文自主阅读的兴趣较浓，主动购书或到图书馆阅读的70%，阅读时，能在书上随时勾画做批注的20%，能主动阅读写读书笔记的占35%，学生阅读的收获大部分限于好词好句及故事梗概及思想教育，自我阅读后能主动与他人分享的占28%.透过调查，我们可以看到：1.本年级学生都比较喜欢读动画卡通漫画类的故事书，而对于教师或者家长要求孩子读的书，则兴趣不太高，属于被动接受。2.少数学生能主动在书上边看边随时把自己认为好的词句勾画起来，对触动较大的句子能在旁边批注写上自己的点滴体会或感悟。大部分学生的读书笔记也仅仅迫于老师的作业要求。读书只是看热闹，关注的是有趣的情节和画面，对于文字或精彩的描写不做过多的关注。3.部分学生的读书内容仅限于老师所要求和推荐书目，自己主动阅读的书籍与范围较窄。还有的学生到现在还是一个一个字地出声朗读，不会默读，更不会带着问题和思考去读。4.还有一些学生课余时间用于看电视、玩电脑，留给读书的时间几乎没有，久而久之，就失去了读书的兴趣。我们还通过课间个别谈话以及阶段考查，发现不少学生上课学得死，不懂应变；另外很多孩子在课前或课外，如果老师不明确具体的读书要求，部分学生就会漫无目的，读书不得法，语文学习学得苦，学得累，常常费时长，收效微，学习效果不理想。看来，引导学生确立自主阅读意识，形成自主阅读能力，养成自主阅读习惯，提高语文学习能力已迫在眉睫。（二）原因分析1、家庭指导的缺失在我们年级，有部分学生家长是来自外地打工和做生意，他们为了改变生存现状，经常忙于生计而无暇顾及孩子的家庭作业，课外阅读更是无从督促与指导；还有的家长自身文化程度低，孩子的语数作业都指导不了，更别提阅读指导的效果；有的把孩子托管一周接回家一次，学习更无法监管。这些学生的学习意识模糊，学习方式和习惯更缺少家庭的监督与指导。所以，他们的读书学习总处于被动接受地位，教师费时费事却事倍功半。2、对语文学习不感兴趣儿童心理学研究发现，儿童最初的“学习”都是看各种各样的“小人儿书”（漫画、绘本），对书中那些五彩缤纷的“图画”兴趣浓厚。随着课本“图画”的减少，文字的增多，他们对课外书的阅读兴趣就不大了；随着语文阅读与习作的深入，学生不但有了阅读的达标要求，还要把阅读积累内化为语言以作文的形式表达，这一学习任务的逐渐加重，他们对语文的兴趣又有所减退；老师对语文知识和技能的反复训练，又让他们对语文感觉枯燥乏味；再加上学生年龄小，课堂学习自控能力差，有意注意时间短，这就大大影响了他们语文学习能力的培养。3、学生知识阅历浅陋，缺少必要的文化氛围。受年龄的限制，本年级学生的知识积累还尚浅，阅读方法欠缺，阅读理解的层次较低，还要把生活与阅读的积累内化为语言以作文的形式表达，把直观现象化为抽象的文字表达，很多学生已经对阅读望而生畏，如果班级或家庭再没有一个良好的阅读和交流环境，孩子就很难有所提升。（三）本学期学生自主阅读能力培养的途径1、拟定课前自学计划和目标。有人说，计划和目标就如一座灯塔，它能指引人前进。语文学习也是如此。每个学期我都要指导学生制定学习计划，包括学习作息时间，自己学习中存在的问题及解决方案，本学期预计阅读的课外阅读量、阅读方法；自学能力不是一朝一夕就能形成的，它要在学习实践中经过长期的、多方面的反复训练才能逐渐培养起来。教师要注意循序渐进，要从培养自主阅读意识开始，多注意激...