兰州市教科研“个人课题”成果鉴定书课题名称：《农村小学远程教育资源与学科课程综合策略研究》课题类别：小学语文课题批准号：课题承担人：周晓英所在单位：榆中县来紫堡教育办桑园子学校填报日期：2011年5月16日1小课题研究目录一、小课题申报表……………………………………………………………3二、小课题开题报告…………………………………………………………7三、结题报告…………………………………………………………………13四、小课题论文………………………………………………………………20五、小课题研究过程性材料…………………………………………………262附1：兰州市2010年教育科学规划“个人课题”申报表3编号类别小学语文姓名周晓英单位榆中县桑园子学校课题名称农村小学远程教育资源与学科课程综合策略研究电话13893154841电子邮箱554639673@qq.com关键词界定及课题名称的解读本课题所指现代远程教育为利用计算机网络、卫星数字通讯技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的网络教育。现代远程教育资源：着重指通过现代远程教育IP数据接收。整合：是指现代远程资源以工具的形式与课程教学融为一体，是将现代远程资源融入课程教学各个体系之中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式，主要的教学媒体。农村小学现代远程教育资源与学科教学整合：包括四个方面的外延，一是在教师方面，做到将现代远程教育资源（硬软件资源）融入教学之中，当作书籍、纸张、笔墨和黑板及其他媒体一样十分流畅地使用。当作备课、查阅资料、设计教案（说案）、上课、总结以及评价（自我评价和对学生评价）等的工具。二是学生方面，把现代远程教育资源作为主要的认知工具、学习资源、协作交流工具。三是课程教材方面，把现代远程资源作为重要的教材资源。四是信息技术方面，将独立的信息技术融入现代远程教育资源广泛地应用于学习、活动和生活之中。课题研究的背景及意义（一）基础教育信息化的时代背景近年来，我国基础教育信息化取得了明显进展，特别是各地普遍加大了电化教学设施的投入，把信息技术教育课程列入中小学生的必修课程，教育软件的品种结构发生了变化。《现代远程教育工程资源建设基础教育项目》，使更多的中小学教师能够应用教育资源组织启发式和研究性教学。（二）我县基础教育信息化及课程改革的现状根据《兰州市农村中小学现代远程教育工程教学运用基本要求》、《兰州市农村中小学现代远程教育工程教学运用示范校标准》，为推动中小学普及信息技术教育和加快基础教育信息化进程，利用网上和卫星教育资源，使农村的孩子能接收丰富的课题资源，接受较高质量的基础教育，缩小与发达地区之间的差距，我校已被列入了兰州市农村中小学现代远程教育工程教学应用示范校。有计算机教室，多媒体室等。我校教师积极运用现代远程教育资源及网络资源进行课程整合，年轻教师自己制作课件，学校加大投资力度，积极鼓励老师运用教育资源在多媒体室上课。极大地提高了老师们的积极性。4课题研究的内容1、在建立相对完整的现代远程教育平台基础上，根据各学科教学的特点，按新课改精神分别从讲授、自主、合作、探究几方面探讨现代远程教育三种模式与小学学科教学的整合问题，形成一种便于规范、易于操作、又有创新空间的远程教育操作方法、途径或模式。2、鼓励学科教师将现代远程教育引入课堂，从激励机制上向运用现代远程教育的教师倾斜，尽快形成一种争着使用现代远程教育资源的良好氛围，达到现代远程教育资源与学科教学充分整合，全面落实基础教育课程改革要求的目的。3、学校教研组，具体研究现代远程教育资源与小学学科教学整合运用问题，要充分利用远程教育资源，来转变课堂教学理念，来改进学科教学手段，扩大课堂教学容量和师生视野，提高课堂教学效率，达到物尽其用，提高教学效率的目的。4、远程教育在学科教学中的使用率在第一模式中达五分之二以上，在第二模式中达五分之二以上，在第三模式中达五分之三以上。5、调查了解现代远程教育在学科教师中的使用率、欢迎程度，在学生中的喜好程度，在促进学科教学效率提高中发挥的作用状况，探讨如何...
