英语课改基本情况调研报告一、课改调研、推动工作教师们在转变观念方面比较快，也比较彻底，绝大多数教师都能够按新课改理念进行教学，突出学生的主体地位、引导学生合作探究，在讲授知识的同时授以方法，使学生获得终身学习的能力。倡导任务型教学，提倡小组合作学习，鼓励学生探究和创新。结合我校实际情况，提出了"小组合作学习形式下的任务型教学"这一教学模式。因为小组合作学习能够使更多的学生跟上队伍，减少两极分化。到目前为止，七，八年级英语教师的课我们都听了一遍，共听课27节。指导新课改（教学评价方面）研究课一节，准备近期搞一节英语课的课外延伸研究课；在期末前搞一节现代教育技术与学科整合研究课来推动课改的深入发展。值得一提的是，一些中老年教师观念也更新的很快，他们既发挥了驾驭教材和课堂的所长，又吸收了新理念的营养，课堂面貌焕然一新。在调研中出现的可喜现象有：1.学生能够通过小组合作解决一些较难问题；2.注意培养学生良好学习习惯和教会学生学习；3.能够注意让学生体验学习的过程，体现了过程与结果并重；4.能够按要求尽可能多地用英语组织教学，为学生创设运用英语的环境；5.注重开发课程资源，教师真正做到了"用教材教，而不是教教材"，培养学生的能力；6.鼓励和引导学生探究和创新，能够让学生探究、归纳读音规则和语法规则；7.寓德育教育于英语课中，自然渗透德育教育思想，没有生搬硬套；8.寓教于乐，通过游戏、竞赛等形式激发兴趣，在快乐的活动中学习知识，增强集体荣誉感；9.教师之间，团结协作，组内集体备课，资源共享；由于每位教师的教学能力和理论水平的差异，也有一些不太尽如人意的地方：1.个别教师教学随意性较强，环节不完全，任务不明确，不具体；2.预习任务落实不到位，有布置没检查监督机制；3.对新的教学模式领悟能力差，没有真正掌握其要领；4.教学能力差，调控课堂的能力不强，做不到点面结合，往往顾此失彼5.在用英语组织教学时不够坚决，总怕学生听不懂，一边说英文，一边说中文，造成师生英语水平下滑；6.教师语言欠推敲，有时会损伤学生的学习积极性；7.抓知识落实缺方法，少措施；8.个别教师专业素质较差，存在语音语调不够准确，偶有科学性错误；9.新课改条件下的教学评价优待进一步研究，旧的评价制度在一些教师心目中根深蒂固；10.媒体使用方面存在问题较多，主动性差，辅助教学的功能体现不够，往往是为了考核才使用。二、课改思路和整改措施：1.加大教研力度，使课程改革与校本教研有机地结合起来，解决教学中存在认识的问题和具体操作问题；2.本学期组织好示范课和引路课等研究工作，为教师们解决教学模式问题；3.结合课程培训，培养课改积极分子，带动全组课改深入进行；4.做好教材教法分析等专业指导工作，让广大教师知道该教什么，哪些是重点和难点；5.搞好以提高师能为目标的专业知识与教学技能的讨论，组织教龄不满三年的青年学习教学基本功。6.加强教学评价的研究，搞好新教学模式下的评价。我想，只要有关部门和领导重视，加强管理与服务，英语教学一定会有新突破；课改基本情况调研报告（英语教研组）2010.3.15
