该课题实施以来，取得了比较明显的成效，主要体现在以下几个方面：1.总结出了具有典型意义的导入方法，例如：(1).设疑引趣法(2).释题引申法(3).音乐导入法(4).创设情境法(5).背景介绍法此外，我们在教实验中总结出来的导入方法还有：设置悬念导入、直观导入、名人名言导入、释题导入、简介导入等等。2.教师的变化(1)教师对导入技能的意义与方法有了深刻的认识，并在课堂教学中依据教学内容与学生实际创造性的对实验成果进行运用，从而最大限度的激发学生的学习兴趣，使我们的课堂充满了生机与活力。（2）激起了教师继续学习的热情。“课堂教学中导入新课的研究”使课题组的每一位成员认识到：教育科研就在我们身边，它不是专家学者的专利，我们也可以。但同时自身理论知识的缺乏、科研方法的匮乏等，又激起了教师们继续学习的热情，为今后的实验奠定基础。（3）促进了教师之间的合作。在实验中教师互相取长补短，通力合作。你有一个发现，我有一个发现，交流中就变成两个发现。在合作中，资源共享，共同进步，教学效率明显提高。（4）教师的科研水平明显提高。以前，教育科研对部分教师来说是很遥远的事情。但自从成立了课题组，有了明确得努力方向，有了业务部门的精心指导，教师们的科研热情上来了，科研水平也有了明显提高。课题组教师王云敏在扶余教育第五期上发表了送教下村小的感想《拔节的痛苦与喜悦》宋占军老师在校刊，《启航》上发表了论文《有效教学之我见》。3.学生的变化。（1）学习兴趣明显提高。在实验中，教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导学生进入预定的教学程序和轨道之中,让学生一眼就看到精美的置景，使学生一开始就受到强烈的感染，又像是打开殿堂的大门，引导学生登堂入室。各种方法与手段的运用，大大激发了学生的学习兴趣。(2)提高了自主学习的意识与合作能力。合作是现代社会的需要，是人类生存与发展的需要。实验中教师积极引导学生独立思考，形成自己的观点。在独立思考的基础上，乐于与他人合作。(3）提升了学生的全面素质。实验之前，部分学生对学习不感兴趣；实验中，由于新方法与新手段的运用，学生的学习积极性被调动起来了，学习兴趣浓厚了，学习效果越来越明显，学生的素质得到了全面提升。（一）提高了教师的业务水平和科研能力1.教师理解了导入技能的意义和导入技能的作用，掌握了导入技能运用的基本要求和各种类型。在课题研究前期阶段的教师问卷调查中发现38%的教师对于有效导入的重要性缺乏认识，经过研究发现98%的老师已经理解了导入技能的意义和导入技能的作用，大部分教师对课题研究也有了正确的认识。2.教师能设计和编制合理而高效的导入教案。现在已经改变了课题研究初期那种教师在设计导入活动时，导入内容不能为教学内容服务，浪费了有效的教学时间，造成课堂效率达不到教学要求，课堂导入时间过长，导入内容不能贴近学生生活的这些现象。3.教师创造出了符合自己实际的课堂导入模式不同的学科、不同的内容、不同的年级、不同的学生、不同的教师，其课堂导入的方法是不同的。因此，针对如上各方面的“不同”，我组教师通过实践研究和总结，创造出了符合自己实际的课堂导入模式，同时让教师们明白了课堂的有效导入应从教学实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。（二）唤起了学生的无限学习兴趣，提高了课堂教学效率通过该课题的研究，我组教师已能够根据不同学科，不同内容或课型来设计合理而有效的课堂导语，教师的导入技能水平比课题研究之前有了很大的提高，导入能达到目的性、针对性。最可喜的是教师们的导入能在一节课的开始充分地把学生的注意力集中起来，并激发起学生学习的兴趣，使其产生强烈求知欲，从而调动了学生的学习积极性，大大提高了课堂教学效率。
