《战略大决战》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自。。。。。今天我说课的课题是《中国历史》上册第18课《战略大决战》。下面我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面进行阐述。一、教材分析（主要从以下四个方面去分析）（1）内容分析：本课是初中义务教育课程标准实验教科书人教版八年级《中国历史》上册第18课，内容共分两个子目：三大战役；百万雄师过大江。（2）教材的地位和作用：1946年，蒋介石发动全面内战，1947年，刘邓大军挺进大别山，揭开了人民解放军战略反攻的序幕，而本课战略大决战是人民解放军经过一年的战略反攻，向国民党发起的总决战结束国民党在大陆的统治，为新中国的诞生打下坚实的基础，在中国近现代史上起着承上启下的作用。（3）教学目标：根据新课标的要求，我制定了如下教学目标：一是知识与能力，掌握三大战役及南京解放等基本史实及意义，培养学生合作竞争学习能力。二是过程与方法，主要采用学生自主学习的方法，以分组竞赛的方式进行，开展合作竞争学习，并且在教学过程中培养学生的情感态度与价值观。（4）教学重点和难点：本课的教学重点是三大战役和人民解放军解放南京。难点是国民党政权垮台的原因。二、学情分析（优势、劣势）1本课的教学对象是八年级学生，八年级学生他们的思维比较活跃，好奇心强，乐于探究，并且经过一年多学习，他们掌握了一些历史学习方法、积累了一些历史知识，这正好能与本课的教学实现互动。但是学生的注意力不够持久，容易分散，理性思维能力、分析问题能力依然比较欠缺，而且每个学生的学习能力、知识储备都不同，因此提出的问题应由浅入深，由简单、到复杂，视学生具体情况解决。三、教法学法按照初中生的认知规律，根据八年级学生的实际情况及本课的特点，我决定采用以下教法：一是创设情境，激发学生的学习兴趣；二是采用图史结合，培养学生使用历史图表的技能；三是问题导学，培养学生自主学习能力，四是为了提高课堂效率，我采用多媒体教学法。为了能够真正体现“教师主导，学生主体”的教学理念，我制定了以下的学法指导：一是自主学习法，培养学生自主获取知识的能力。二是合作探究法，让学生动口、动脑，通过小组合作，共同探究，生生互动，师生互动，从而使学生能从易到难解决问题，并激发学生的学习兴趣。三是归纳总结法，培养学生通过比较分析历史史实，归纳综合得出结论的能力。四、教学过程下面我简要阐述我的教学过程1.视频导入：“良好的开端是成功的一半”,因此我采用视频导入法，播放影片《大决战》片断，再现历史情景，引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。22.讲授新课：（1）出示三大战役和渡江战役概况表，然后把全班同学分成四个小组，每个小组对应一场战役，让学生阅读课文找出相应的知识点。这样设计的目的是让学生回归教材，熟悉教材，培养学生自主学习的能力。（2）由各组学生回答问题，填写表格，目的是要让学生真正地参与课堂教学，培养学生独立思考和竞争意识。（3）突出重点：为了使学生能够更好的把握三大战役和渡江战役，在教学中，我将与学生一起读三大战役及渡江战役战略图，分析其中的战术，比如，辽沈战役的“关门打狗”、淮海战役的“猛虎掏心”、平津战役的“瓮中抓鳖”，这样既突出了重点，又能培养学生读图的能力。最后再观看渡江战役的相关视频，再现情景，让学生感知历史。(4)讨论探究：我给四个小组分别设制了一个问题让学生互相讨论，然后各组选派代表发言，谈谈他们讨论的结果，最后老师在总结。这样做目的是让学生真正开动动脑，各抒己见，实现学生与学生之间的互动，而且通过这些问题的讨论，还可以培养学生合作学习的能力，培养学生爱民、爱护文物、保护环境等意识。（5）提出问题：三大战役有什么历史意义？然后由各组抢答，最后老师小结归纳出三大战役的历史意义是基本上消灭了国民党军队的主力，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。（6）课堂小结：我将用一段歌诀来结束本课的新课学习。3.智能升华：为了巩固已学的知识，提升学生的分析概况能力，我从基础知识、3畅想天地、问题讨论等三个方面设置练习。为了突破...
