语文与学科渗透贵阳市教科所蒋宗智2014.3.6关键词：语文工具性学科渗透语文实践一、语文的工具性语文的工具性，指的是语文是一门基础工具学科。它表现在以下两个方面：1.语文是最重要的交际工具，是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具。2.语文是学好其它所有学科的工具学科。叶圣陶先生曾经就指出“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”叶老的“工具论”把语文课程定性为基础工具，认为语文是学习其它一切学科的工具，这个论断是非常正确的。因为只有学会熟练地使用语言，才能进行的阅读与表达，这是其它学科学习所必备的条件。语文对其它学科的帮助主要表现在阅读理解能力、概括能力上面，甚至也表现在书写上面。比如在学数学时，学生的阅读理解能力就会在解答数学应用题中起主要作用。尽管阅读理解能力和计算能力对于成功地解答应用题都起作用，但阅读理解能力比计算能力起的作用更大。也就是说，学生阅读理解能力强，他的数学成绩也会相对地好。学习其它功课时也是同样的，语文学好了，他在其它学科的审题、归纳概括、书面表达上会占优势。二、考查的语文能力点记叙、说明、辨析、理解（含审题等）、归纳、概括整合、联想、表达、书写、仿写、续写、评价、下定义、筛选信息、提取信息（含关键词、句子的主干等）、条分缕析（含结构顺序等）、逻辑推理、发散思维、比较选择、制作图表、活用成语……三、语文与课程考查的角度1.语言的表述——冗长与精练的问题正确规范严谨与错误残缺随意（基本概念表达不准确，个人观点表达不清，答非所问，不严谨等而造成的答题失误往往屡见不鲜）重视语言的准确性、严密性，完整性和语言的组织能力。要如实反映客观事物的特征、本质及规律，表述要具有严密的科学性。稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。世界短篇小说巨匠莫泊桑的老师福楼拜曾经要求他的学生，“无论你所要讲的是什么，真正能表现他的句子只有一句，真正使用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”例一：“人进行呼吸作用时吸进氧气并呼出二氧化碳”这句话表达不够科学，因为人吸进的气体是外界空气，而呼出的气体是含二氧化碳较多的气体。例二：“家鸽除了嘴和脚，全身都是毛”这句话中的“嘴”“脚”“毛”3个词的使用都是不规范的，应分别用学科术语“喙”“足”“羽毛”来代替。例三：讲压强概念时，要强调压力的受力面积而不是压力的接触面积，接触不一定受力。（准确）准确的语言表述例四：研究冰壶在冰面上的运动。我问：为什么冰壶轻轻一碰就会滑行很长的一段路程。学生回答：因为摩擦力小。我继续问：谁对谁的摩擦力？学生：冰面对冰壶的摩擦力小。我又问：冰壶轻轻一碰就能在冰面上不断滑行，为什么？学生：有惯性。也有学生说：冰壶具有惯性。我微笑着看着大家，再说一遍。学生（齐声）：因为冰壶具有惯性。我又问：冰壶最终也会停下来，为什么？学生（齐声）：冰壶受到冰面的摩擦力的作用。（绍兴）例五：学生说：压力越大摩擦力也越大；教师继续问：这样的结论正确吗？是否有条件？这时学生可能就会表达：在接触面粗糙程度相同的前提下，压力越大摩擦力越大。2.逻辑思维能力——促进学生发展最重要的是智力的发展，智力发展根本上是思维的发展。要培养学生思维的逻辑性、周密性、批判性、独立性与深刻性。语言的逻辑性主要表现在两方面：一是语言本身要准确、精练，二是语言条理清晰，前后一致，层次清楚。这就要求学生的表述要严谨周密，言之有理、言之有据。大量的事实也表明，个人的观察、分析、判断、理解、思考、决策、创意、策划、想像、洞察和战略规划等思维技能是否成熟，是否接受过系统的训练，将决定个人未来的职业发展前途。因此，一个人要想在激烈的脑力竞争中生存，就要学会更新自己僵化的头脑、简单的思维模式，让自己成为一个思维技能训练有素的人。例六：PH值越接近0，酸性越强；PH值越接近14，碱性越强；PH值越接近7，溶液的...
