舍利中学课题研究阶段性总结——刘慧敏VIP免费

浅析新课程校本研修模式的建立和创新——农村中学利用网络平台提高课堂质量策略的研究自2011年7月我校申请哈尔滨教育研究院课题《《农村中学利用网络平台提高课堂质量策略的研究》以来，至今已经过了近两年的研究时间。我们课题在研究过程中，主要围绕的核心内容是如何利用网络平台最大化的提高课堂质量,通过信息技术的辅助作用让我们的课堂达到高效课堂最佳形态,教学具备高效率、高效果、高效益的三效统一，同时追求高层次的高效课堂教学，提高教学质量，实现各个学科在原有基础上最大限度的发展。在课题研究之前,我们首先反思我们过去课堂中运用信息技术出现的一系列问题1、信息技术的泛滥，跟风上课，局限于形式，忽略与学科的整合2、只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想3、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系4、不能用信息技术手段代替实验教学5、不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段。我们总结反思的基础上，结合我们学校的实际情况，我们科研小组进行课题培训，课题组多次召开会议，反复就课题研究的内容、方法、目的以及人员分工进行讨论，确定以学科为具体实验研究单位，明确各阶段的具体完成的任务。近两年的具体试验做法如下：1、在课题组长直接带领下，对我校各学科的资源库进行摸底，针对本校资源使用情况，和对网络资源运用的程度，以资源库为平台，汇集各学科的教学资源，对资源库的使用更新制定新的发展规划。每学科由科研组长牵头，实行日填充，月更新，学期评价，年总结。2、立足本校的实际，根据每位教师对网络来源的使用情况，每位教师推荐自己学科最佳的网络来源的平台，建立全校个人推荐最佳网络信息来源平台库，全校教师资源共享。3、每年组织教师参加“优秀网络资源”的评选活动。4、建立教师博客，开通QQ空间。网络资源离不开网络，学校利用教导处的3台电脑，方便课题组成员在校内进行网上教学操作，一周集体活动一次，安排在周四的下午最后两节课放学之后。分别开通QQ空间，并申请各自的博客，在博客中设立“教学研究”、“优秀课件”、“教师论坛”、“案例反思”等栏目。有利于在博客上或QQ空间里研讨、评论。像政治历史生物地理这些学科，集体备课教师人员少，就利用阿城区学科群进行阿城整个学科的集体备课，缩短了农村与城区教师之间的交流与沟通，方便了教研员、骨干教师与年轻教师之间的指导和学习，网络教学覆盖农村中学，提高农村教师利用信息技术的能力，教师的整体素质不断提高。4、网络教学应用方面在网络应用上，我校走在了阿城区的前列，王薇、张艳凤建设手拉手活动，对全教师做了相关模块的培训，推动了学校网络建设与应用的发展，受到进修校高度的评价。这仅是我校网络应用的一个侧面，在此环境中，教师网络知识不断丰富，信息素养不断提高。5、平时以课题为引导，以公开课、常态课为实验平台，人人实验，课课研究，把课题与实验有机结合之间给教师搭建一座桥梁，给教师提供提炼、总结、反思自身教学效果的时间。撰写反思日记和总结论文。6、组织科研小组研究每一节课网络资源的利用率，避免课件使用负效、无效、低效课堂教学，力求让网络资源达到课堂教学高效率、高效果、高效益的三效统一，同时追求各项指标趋向于最佳形态。班取得成绩：通过课题研究，我校借助网络资源的平台，我校教师课堂教学水平不断提高，涌现出一批科研带头人，像刘天通美术课、贺风珍的生物课、季春丽、王平的语文课、吴全勇的物理课、刘雪风的英语课分别在阿城区和哈尔滨的教学活动获奖，起着示范引领作用。教师实现由有效课堂向高效课堂的快速转型。在课题的引导下，教师通过自己的实践反思，很多教师提炼、总结、反思自身的教学成果。我校有许多国家、省级、市级区级等各类教学、科研论文获奖。在课题引导下，我校课堂教学质量显著提升，教学成绩大面积提高。月考、期末考试及格率和优生率普遍提高。存在不足：1、信息技术使用是为课堂服务的，准确说为学生服务的，是为调动学生学习的主动性、创造性服务的，个别教师上课跟着课件走，而不是课件为学生服务的，主次颠倒。2、...