培养学习兴趣，提高学生语文素养三十五中学李艳秋我从事了二十年的初中语文教学工作，多年的教学实践告诉我，对语文学习比较感兴趣的学生，语文成绩都比较优异，语文素养都比较突出。可见，要想提高语文教学质量，全面培养学生的语文素养，必须从激发学生的学习兴趣入手。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有做到“乐之”，才能达到“知之”。那么怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？我主要在以下几个方面进行了探究。一、建立融洽的师生关系，调动学生语文学习的兴趣。古话讲“亲其师，信其道”，这句话很好的诠释了师生关系与学习兴趣之间的联系。其实，课堂教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生之间的关系。因为只有在师生相互尊重、和谐的环境中，学生才敢于发表自己的见解，才能激发学习兴趣，使学生主动地学习知识，成为学习的主体。教师要建立良好的师生关系，赢得学生的热爱与信任，就应该关心每一个学生，尊重每个学生的兴趣、爱好、情感。同时教师要平等地对待成绩不同的学生，平等地对待有不同家庭背景的学生。在课堂教学的过程中，教师也应改变过去那种高高在上的习惯，应该主动走下讲台，面带微笑地提问，与学生打成一片，营造民主和谐的教学环境。只有这样，学生才会对学习产生浓厚的兴趣，自由地、主动地展开探究学习。二、不断充实、丰富教学内容，激发学生语文学习的兴趣。过去的二十世纪是知识大爆炸的时代，据统计，人类近三十年来创造的知识要比过去两千年的总和还要多。知识更新也会带动教学内容不断发生变化。如果教师的教学内容滞后于时代的发展，自然不会激发学生的学习兴趣。这时，教师就应依据时代发展，多选择一些充满时代气息的教学内容充实到自己的课堂教学中来。作为一位语文教师，则可以多选一些有时代感的美文让学生来读，学生的阅读兴趣自然会大增。此外，要想让学生对自己的教学感兴趣，教学内容还必须尽量从学生的生活实际出发，真正把课堂教学与学生的生活实际结合起来。首先，教学内容贴近生活实际，更易创造出一个学生熟悉的学习情境，能激发学生学习兴趣，让学生主动去体验、感悟，检验知识，更有力学生将知识消化、吸收、沉淀为自己的东西。其次，教学内容贴近实际，可将学生从“读死书”的怪圈中解放出来，学生更容易在实践活动中掌握、运用所学知识，更有利培养学生运用知识解决问题的能力。三、巧妙设计教学流程，讲究授课艺术，让学生享受语文学习的乐趣，课堂是语文教学的主阵地，老师在课前应巧妙设计教学环节，采用各种教学手段，选择合适的教学方法，运用高超的授课艺术，寓教于乐，师生互动，充分调动学生的积极性，让学生在活跃的课堂气氛中享受语文学习的乐趣。（一）新颖的导入，诱发兴趣。“好的开端是成功的一半”。上课伊始，教师如能以趣导入，会一下子抓住学生的注意力，有效地诱发学生的求知欲，从而激发起学生强烈的兴趣，有效防止学生产生厌学情绪。不同的课型，可设计不同的导入方式，如可讲故事，可播音乐，可展图片，可设悬念等。如教授《罗布泊，消逝的仙湖》一课，就可用过去的罗布泊图片和现在罗布泊的图片对比导入，给学生造成一种视觉上的冲击，从而激发学生探究文本的兴趣。再如教授《丑小鸭》一课，可以讲述作者安徒生的故事导入，让学生了解了童话的创作背景，产生了研读童话的欲望。总之，我们要开动脑筋，设计各种新颖的导入，激发兴趣，把学生领入学习之门。（二）创造教学情境，引发兴趣。在中学语文教学中，教师要深入挖掘教材，努力创设良好的教学情境。通过情境，在情感上感染学生，激发学生的思维，提高学生的想像力，使学生保持旺盛的学习热情。创造教学情情境的方法有很多。1、朗读品味。语文课本中所选的文章都是文质兼美的佳作，可让学生反复吟咏，也可配乐朗诵，借此创设情景，学生既可感受文章优美的语言，又可加深对文章思想内涵的理解。如教材中的古诗文最适合采用朗读教学，来激发学生的学习兴趣。2、模拟表演。小说篇幅较长，情节曲折，适合采用表演的教学方式，让学生饰演文中的人物，通过直观的表演，帮学生梳理故事情节，加深对人物性格...
