苏教版语文五下《灰椋鸟》第二课时VIP免费

灰椋鸟（第二课时）王苏眉教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。2、学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像……；似……，如……。3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然保护生态环境的意识。教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢？老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？二、品读四、五自然段（一）学习第四自然段1、师提出要求。自己轻读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。（师巡视）2、交流反馈：师：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画？(打出第四自然段前四句）(根据学生回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)3、师：：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？成群结队（板书）4、师：：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？（生答：浩浩荡荡、排空而至。）谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？（赛读、齐读）5、那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢？好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。(学生自由练习)愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。6、师：：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（打出：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……边读边点击“好像……又像……”）7、师：你听，鸟儿叫得好欢呀！（放鸟叫声）同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。（点击倾诉呼唤、应和）同桌两个同学互相练一练（学生自由练习）（赛读、小组读）8、出示句子练习：刚从地平线上升起的太阳，好像__________,又像________________。___________________,好像__________,又像________________。9、师出示视频播放，让学生看见灰椋鸟归林时壮观，并让生反馈有什么感受？很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）（二）学习第五自然段1、师：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢出示要求，自学第五自然段，找出你喜欢的写鸟的句子，说出你喜欢的原因。（1）学生自学课文，教师巡视指导。（2）同桌交流2、学生反馈。（1）、打出“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”。1、学生自由说理由2、放《百鸟争鸣》音乐，让学生感知百鸟争鸣是这么样的声音3、学生试读句子，角色朗读。出示句子练习，谁会用这种句式来说句话？__________________，似_________，如__________________。（2）出示“它们的羽毛全变成红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写得很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。（3）出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这么热闹？”读好反问句。（4）、我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？3、有感情读第5自然段三、课后延伸，学习第6自然段1、师：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。打出最后的一段2、把最后一句话改为陈述句3、...