全省小学数学新课程课堂教学大赛高效模式下，学生讨论的有效组织方法浅谈作者:张绪彦工作单位：宝鸡市高新区磻溪镇中心小学联系电话：15091175359内容提要：小组讨论是一种学习方式，是高效课堂常用的教学方法之一，教学中常常会存在一些问题，这些问题直接影响了教学的效果。有效组织学生是提高效益的关键，组织讨论的效益提高了，课堂才会不断迸发出新火花，学生的学习方法、技能才会得以培养。关键词：高效讨论有效组织正文:“组织讨论”是新课程标准下课堂教学的重要环节，是发挥学生主观能动性，积极思维、互动的最好环节。新课程提出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。作为新课程积极倡导的学习方式，小组合作讨论在教学中已被广泛应用。如何有效的组织小组讨论呢？一、对小组成员进行合作分工。小组讨论中学生存在着只顾自己发言，不关注其他学生讨论的现象。一些学生不参与讨论而在“闲聊”，始终未进入讨论状态。1、实行小组角色分工。一个讨论小组选出小组长、记录员、报告员等，小组长负责组织协调；记录员负责记录小组每个成员发言的要点，老师进行检查；报告员负责将小组讨论成果向全班同学汇报……这样让小组每个成员都有事可做。2、经常对小组成员进行角色转换。这次讨论的报告员有可能就是下次讨论的记录员，这样，他们有机会尝试不同的角色，全面锻炼能力。3、学会倾听。无论是小组讨论还是全班交流，首先要求学生注意倾听，必要时要求学生记录别人的发言要点，有时叫学生起来复述别人发言的要点或对别人的观点作出评论。这样学生就会投入其中了，不会发生“闲聊”等现象。二、给学生充足的独立思考和参与讨论的时间。教学中存在着这样的问题：由于时间限制，没给学生独立思考的时间，就要求学生讨论；有时合作未能深入，教师已要求每组派代表汇报，草草收场，大部分学生没有机会发言，从而丧失讨论积极性。在小组讨论前，一定要给每个学生预留独立思考的时间，让学生准备发言，必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提纲，这样在进行小组讨论时，他们就会有话可说了。试想：学生没有独立思考的时间，怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢？在讨论和汇报成果时，我采用多种方式创造更多的发言机会，确保尽可能多的同学参与议论，让每一个小组都能将本组讨论的成果向全班同学展示。只要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间，自然就能讨论出深度，讨论出成果，讨论出积极性。三、注意小组结构形式的多样化。学生知识层次的差距，参与的积极程度不同，影响合作学习的效果。在我们的课堂小组合作学习中，小组与小组之间往往是按座位就近搭配分组，老师还特别注重好、中、差搭配结合，这样的学习小组成员之间，往往就不是一个平等的关系，而是一个依赖的、主从的关系，即知识基础好、表达能力强的同学，就成了小组的主帅，自觉不自觉地包办了一切，代替了一切。而那些学困生也就自觉不自觉地成了陪衬，甚至一言不发，即使发言，不是语无伦次就是不着边际，这样的合作讨论效果肯定是最差的。四、正确处理案单与讨论的关系在教学中，我们为了完成案单，常常预设几个问题，让学生讨论，学生的讨论常常刚刚展开，便要草草收场。因为我们怕完不成任务。久而久之，学生认为讨论只是一种形式而已。实际作用不大。所以也就对这样的讨论没了兴趣。案单是为教学服务的。在教学实践中，我们也发现这样的情况：我们预设的问题，有时学生轻易就解决了：而有时我们觉得较容易解决的问题，反而成了学生难于解决的问题。预设与实际有了反差。这时，教师的急于求成会对教学效果大打折扣。这时的集体智慧，可能会让学生强化记忆，变不利为有利。也许这样的讨论会让学生铭记在心。小组讨论的关键在于有效组织，教师只有把小组讨论实实在在的组织好，就一定能够解决小组合作学习出现的一些问题，使小组合作讨论达到最理想的效果！
