说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？板书：远——近树干、枝叶《鸟的天堂》教学目标1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的脉络。理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象,学习作者动静结合的描写方法。3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学准备1．多媒体课件，生字卡片。2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程一、预习探究1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。自由读课文，掌握生字新词1．指名读文，读准字音。2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。3．自学生字，掌握字形。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。二、合作交流1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3．理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（1—4）作者和朋友划船出去游玩。（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。第二课时教学目的1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。教学过程一、复习导入。这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。大榕树课件二、讲读第二段。学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂盛)你从哪儿看出来的?师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢?谁愿意读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。指名读第2句，区别两个“真”的意思。(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读)师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。师：看投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧)师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)课件：齐读这部分作者接着观赏的是榕树的叶子。(板书：叶子)学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么?学生自学第2、第3句，边默读边...
