质量守恒定律----教学反思本节课我以学生实验探究为主线，让学生体会科学探究的基本过程和方法。由质量将宏观的定性分析，向微观的定量分析过渡，立足于定性地理解，培养定量微观分析的意识。还要注重探究中的变量分析与控制的基础——对比的设计与运用，激活学习思维，发展学习方法与能力。给学生提供了动手、动脑、动口的机会，有利于新知识在学生头脑中形成。然而,本节课的实验数量过多，且学生操作上还存在一些问题，每一个实验中都要用到天平，虽然天平的操作不是很复杂，但操作起来占用时间较长，导致了学生相互交流和探讨的时间较少，有些同学就回对自己的结论有所怀疑，不敢肯定。另外，我与学生的互动上还有待提高。上课时随时抓住学生即时提出的问题，从学生的问题出发组织教学，坚持将学习的第一机会和权力交给学生，让课堂焕发生命的活力。比如，让学生换个角度，从量的方面对学过的反应提出问题，从学生提出的问题中提炼出本节课的主题和教学的线索。不再由教师领着学生亦步亦趋，而是教师建立桥桩，让学生自己搭桥实现跨越。
