走近苏轼——《美文天天读》之校本教材教学目标：1、参加多种形式的练读，读出自己的理解，学习用自己的语言来理解诗句。2、能自己快速默读的能力，能边读边想，初步体会苏轼豁达乐观的人生态度。3、在积累中感受中华传统文化的独特魅力与灿烂辉煌，逐步喜欢上悠久的传统文化。教学内容：《夜梦》、《有个地方叫思坡》教学重点：能用自己的话说说《夜梦》的意思。教学难点：初步了解苏轼豁达乐观的人生态度。教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：（课件1）师：同学们，我们初次见面，看到大家热情洋溢的微笑，我很开心，同时我也很想和大家交朋友。请允许我先作自我介绍，我姓许，大家可以叫我——许老师。现在离上课还有几分钟，我们可以简单地聊一会，那么同学们，你们平时一般玩些什么呢？生交流。师：咱们同学们可真会玩，课余生活真是丰富多彩呀！那大家有没有遇到玩和学习有冲突的时候？你们怎么做的呢？生：（也许学生会顾面子，说不玩了，认真写作业）师：看来们孩子是会安排时间的。但贪玩是孩子的天性，有时候偶尔放肆一下绝对是可以理解的。有没有敢于说真话的孩子，给我说一说你贪玩的糗事？生：师：嗯，你很诚实！谢谢你把我当朋友！那你能告诉我你偷着玩时心情怎么样？生：师：（会不会有一丝担心）担心什么？生：师：孩子，谢谢你的诚实。还有没有同学能说说偷着玩时心情是怎样的？生：师：谢谢你。时间差不多了，咱们上课吧！一、谈话引入——激发阅读兴趣师：在中国古代历史上，有很多兄弟、父子并称的著名人物，比如说在三国时代有“三曹”：曹操、曹丕、曹植；再比如说“唐宋八大家”有“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙。今天我们要走近的就是“三苏”里的苏轼。(课件1+动画)（板书：走近苏轼）苏轼（课件2）字“子瞻”，号东坡居士。四川眉山人。他在诗、词、散文等方面均有重大贡献。诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”；词曲方面，与辛弃疾并称“苏辛”；散文创作方面，被称为“唐宋八大家”之一。二、诵读古诗——走进苏轼童年1、读师：那么这样一位大文豪，在他的少年时代，究竟接受过怎样的家庭教育？我们同1学们刚才聊的贪玩的事情，在苏轼身上会出现吗？他又害不害怕呢？许老师为你们带来了一首很有意思的古诗，同学们应该会非常感兴趣，那么这究竟是怎样一首诗呢？（课件3）大家请看到校本教材。第一次读老师要求大家把字音读准，把古诗读通顺，自由读两遍，开始！师：（1）自由练习读古诗。a课件出示要求b学生自由练习读古诗，师巡视。c抽生读。（2名学生）d抽生点评。师：大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。师：孩子，我看你刚刚读得很认真，你先来读一读吧。生读。师（预设一：学生字音读得准）：你字音读准了，古诗读顺了，请坐下。同学们，这首诗里这几个字容易读错，（课件4、5）我们来一起读一读，一个词读一遍。（预设二：学生字音读错）：你声音响亮，但是有个别字音读得不准确。“……”是读“……”，同学们，这首诗里这几个字容易读错，（课件4、5）我们来一起读一读，一个词读一遍。生读。师：谁认为你读得比他还好？（课件6）生读。师：你读得字音准确，古诗也读顺了，真不错！咱们全班同学向她这样读读看。（2）生齐读。（3）读出停顿。师：非常不错。大家把字音读正确了，把古诗也读通顺了。不过这样读还不够，咱们还可以读出古诗的节奏，你们看，这是一首七言诗，（课件7）七言诗中常规的划分节奏的方法就是223。那同学们一起按照这个节奏来读读吧。师生合作读。2．讲（1）同桌交流师：非常不错。大家把字音读正确了，把古诗也读通顺了，也读出了节奏。但咱们学语文还得要有个本事——就是要把短的文章读长！现在我们把这短短的古诗读成一个长长的故事。（课件8）请大家先同桌相互交流交流，看看讲了一个什么故事。我提醒大家，充分结合注释，大胆地猜测。生同桌交流，师巡视指导。2、汇报学习师：谁来说一说？生：……师：这就是《春秋》的目录，（课件9）他就只看了差不多三分之一的样子。原来啊，这是苏轼做的一个梦。还有没有同学想要用自己的话再讲讲这个故事。生：师：听...
