“红领巾”真好知识与能力目标;1.认识生字8个2.正确,流利有感情地朗读课文.情感目标.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.有爱鸟护鸟的意识.重点:认识生字8个正确,流利有感情地朗读课文.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.难点:有爱鸟护鸟的意识,感受做”爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪.（一）谈话导入，激发兴趣出示鸟的叫声，听听，谁来了？出示小鸟图片，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。（板书课题:“红领巾”真好）学生齐读课题，老师指着课题问：“你发现了什么？”或“有什么特别的地方？”让学生质疑：红领巾是指谁？谁夸红领巾？他们做了什么事“真好”？让我们到文中去找答案吧。（课题“红领巾”下加一个“？”）㈡归纳规律，识字拓展。1.自读课文，要求生：打开书，注意借助拼音读准字音，读通句子。2.这篇诗歌有几小节呢？3.学生分节读课文！4.师：读的正确、通顺，挻不错的。现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？生：叽、喳、蓬5.教学“叽”“喳”师：我们先来看看这两个字，用什么方法记住它的呢？你来生：叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。师：我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，都认识是不是，你们看形声字就有这样的特点师：它们连起来是组成词语“叽喳”，读，这个词语写小鸟的声音“叽叽喳喳”，学生大小声读。师.课文中还有这样的词语吗？“蹦蹦跳跳”是写小鸟的动作。师.你还能说说这样的词语吗？抽生说。孩子真能干！师.我们把这两个词语放到课文中去感受一下小鸟的可爱吧，老师读问句，你们读后面的。师.孩子们从第一小节你们体会到了小鸟怎样（快乐），我们再来读读这一小节，把小鸟的快乐读出来。（师生对读，男女生对读）6.教学“蓬”师.这一小节中还有一个特别难的字“蓬”生：蓬师：哪部分和字的意思有关，哪部分又和读意有关呢？嗯，在思考中，你有答案了，你先说生：草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关，师：带草字头的字一般和什么有关生：植物师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做生：蓬草师：认识了新朋友，我们再来读两遍生：蓬草师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说生：蓬松的羽毛师：你还见过蓬松的什么呀？想一想生：蓬松的头发生：蓬松的棉花师：我们一起来说一说吧生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子师：哎，这个说法不合适，怎么说，你来教教大家生：蓬松的脚步师：不合适，你说生：蓬松的兔毛师：清晨的小鸟都很快乐，你们能读出小鸟的快乐吗？那一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。好，请你生：林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读书呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，和老师一起读读吧！7学习第二小节看你们读得多快乐。教室里面多热闹呀。现在，清晨飞来了越来越多的小鸟，听，你们又看到了什么？播放课件：鸟鸣师：你说生：我仿佛看到鸟真的在飞生：我仿佛看到了鸟在叫生：我仿佛看到了鸟在树上跳舞生：我仿佛听到了鸟儿的欢唱师：清晨的森林，多热闹呀，刚才，小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，这个词表现的就是它的意思，大家读读生：扑棱棱师：这个词是一个拟声词，做游戏：分别用大声、小声读“扑棱棱”。（读出拟声词的音律特点）孩子们像扑棱棱这样的拟声词还有很多，雷声是怎样的？轰隆隆。大雨声是怎样的？哗啦啦师：小鸟可快乐了，你知道它们在森林里做什么吗？（捉害虫），孩子们你来夸夸它吧，抽生读第二小节。师：捉害虫的小鸟很多很多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃呀。同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们一起来读一读第二节。师：这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？生：喜欢8.学习第三小节师：诗歌中的少先队员他们也喜欢，快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢？用笔勾出来。生自由读第三节。”师：有的小朋友习惯可真好，...
