2016年高考试题评析与指导历史——北京卷主讲人：郭井生2016年高考试题评析与指导（历史——北京卷）一、试题整体特点1.试卷保持稳定，并有一定出新2.注重整体设计，试题结构均衡3.强调能力立意，注重独立思考一、试题整体特点4.贯彻立德树人的教育导向5.弘扬社会主义核心价值观6.注重传统文化内容的考查7.试题的取材贴近学生、社会、现实二、典型试题评析13.中国古代某一时期，朝廷与地方矛盾尖锐。某节度使派人到中书省办事，因其态度恶劣，遭宰相武元衡呵斥，不久，武元衡在靖安坊的东门被该节度使派人刺杀。此事发生在A.汉长安B.唐长安C.宋汴梁D.元大都22.在美国第一届联邦政府中，国务卿杰斐逊和财政部长汉密尔顿在内政外交等问题上出现严重分歧，他们的追随者之间随之发生冲突。1796年大选中，选民因地域、职业和政治倾向的差异分裂成不同的集团。这是美国一个重要制度的起源。这一制度是A.联邦制B.两党制C.议会制D.共和制二、典型试题评析构成新情境的因素有两条，一是这个情境要有教材的知识内容作为依托，就是说，学生对这个情境所反映的历史现象是学过的或是应该接触过的；二是这个情境中出现的材料或提出的问题是新的。情境试题的实质：学生解读材料（文字、表格、地图、图片等）情境后，将其信息与所学知识和观点进行直接的“嫁接”，用所学的知识解答相应问题。实质在于考查学生释读材料和迁移所学知识的能力。材料在书外，答案在书中。教育的主要对象不是全体民众；学校教育是培养人的重要方式；教育要培养品德高尚的人；人才要为国家服务。37.（36分）“教育是一个民族最根本的事业”——邓小平材料一董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于礼”“以天下为忧”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。古罗马教育家昆体良（35~95年）认为，学校教育优于家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，完美的演说家“不能仅有超群的演说天赋，还要有完美的品格”“能尽公民之义务，能在公私事物中完成使命，能以忠告引导国家，能以立法奠定其雄厚基础”。（1）阅读材料一，概括董仲舒和昆体良教育主张的相同点。二、典型试题评析思想：反对君主专制，主张三权分立，倡导平等、自由，提倡天赋人权，倡导主权在民。原因：中华民族危机严重，需要政治变革；政治变革需要新的理论指导；西方民主思想成为中国政治变革的理论武器。19世纪末20世纪初，孟德斯鸠、卢梭等人的思想被中国资产阶级维新派广为宣传。《论法的精神》和《社会契约论》也被译成汉语出版。（2）概括孟德斯鸠和卢梭的思想，并分析其思想在近代中国广为传播的原因。（8分）二、典型试题评析三、教研和教学建议1.总的原则2.具体建议（1）一轮复习做到“点要透”（2）二轮复习兼顾“线要清”与“面要广”稳定：与2014、2015年北京卷相比，试卷的题型和呈现方式保持大体稳定。出新：借助现代考古成就，考查史学方法；37题第3问与以往相比更具开放性。2015年高考北京卷历史37.（36分）历史语境中的语言和文化材料一汉语是世界上最古老的语言之一。秦汉时期，汉字形成统一的书写规范。官学、书院、私塾大都使用汉语，科举考试亦然。魏孝文帝改革将汉语作为“正音”。清朝确立在全国的通知后，很快将汉语作为官方语言。日本等周边国家的语言也受到汉语影响。拉丁语最初是古罗马人的语言。公园1世纪，标准拉丁语形成，与希腊语等成为一种书面语言。17世纪末期以前，西欧的学术著作大都使用拉丁文攥写，意大利、西班牙、葡萄牙、法国等在拉丁语的基础上，发展出自己的语言。（1）阅读材料一，结合所学，概括上述两种语言文字发展演变的异同。材料二16世纪，英语主要是英格兰人的语言。到18世纪中后期，英语已扩展到英国的殖民地，并在国际商贸活动中广泛使用。二战后，英语逐渐超越其他语言，成为科教领域和众多国际组织的通用语言，被称为语言的“日不落帝国”。(2)阅读材料二，分析英语发展成为语言的“日不落帝国”的历史原因。材料三20世纪10年代，《新青年》杂志有过一场汉字存...
