语文学科教（导学）案审核人：赵晓丽课题2、桂林山水课型讲读课年级四年级主备人吴金花教材分析这是一片精读课文。作者按总-分-总的写法，抓住桂林山水的特点，写出了桂林山水的美，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。学情分析在学生原有的基础上，学习本课的写作特点和本文的表达方式。学习目标知识与技能1、认识本课生字新词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。过程与方法有感情地朗读课文，感受文章的美。情感与态度价值观感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点了解桂林山水的特点想象其美景.教学难点学习作者观察和表达的方法.教法指导创设情境法、激趣导入法。学法指导小组合作、交流探究。教学准备（教具）相关资料、课件。课时2课时教学过程学案二次备课第一课时（3.4）【课时目标】1、我会认识本课生字新词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。4、我能初步感知桂林山水的优美景色。一【引入新课（激趣导入）】学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。（板书：桂林山水）二【揭示目标】1、我会认识本课生字新词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。4、我能初步感知桂林山水的优美景色。三【出示自学提示】1、自由读课文，画出生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“玩赏”、“无瑕”、“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“连绵不断”等词语。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？四【自主合作学习】自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。2、用自己的话概括“甲天下”的意思。五【展示交流讲解】生字可以采用口头展示或板书展示的方式；（1）生强调需要注意的读音。重点强调：澜、峦、兀（2）、交流理解的词语。“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“连绵不断”（3）、用自己的话概括“甲天下”的意思。出示桂林山水图片，引导学生交流桂林山水的资料。板书课题：桂林山水。帮助学生理清本课时学习目标，在学习时有一个明确的认识。指导学生自读课文，读通句子。检查学生自读情况。学生在自主合作学习的时候，师2、小组交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。3、这个句子有什么特点？这样写有什么好处？六【提升达标检测】1、比一比，组成词语。赏（）漓（）桨（）峦（）绚()尝（）璃（）浆（）恋（）峋()瑕()秦()浆（）峰()绵()漓()暇（）泰()桨（）锋()棉()璃()2、在括号里填上适当的词语。（）的大海翠绿的（）连绵不断的（）新生的（）（）的西湖（）的泰山无瑕的（）（）的香山读课文，分类写词语。（1）写出山的形状的词语：（2）写出水的形状的词语：4、在正确的句子后面画“√”，在错误的句子后面画“×”。(1)、“形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。（）(2)、“好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。（）(3)．这篇文章的中心思想是表达了作者对祖国山河的赞美之情。（）(4)．“这样的山围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的。（）(5)．因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹，所以我才感觉到船在前进，岸在后移。（）七【拓展】欣赏桂林山水的美。作业：书写第2课生字、词语。八【板书设计】2、桂林山水水：静清绿相机引导。学生点评，老师适时、及时点拨，帮助学生明确答案。（用不同的符号画出描写桂林山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。）【课后反思】《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读...
