灵动的课程让每一个人都感觉到自己很重要银川市兴庆区回民实验小学特色校本课程兴庆区回民实验小学东与银川市地标建筑团结碑相邻，西邻唐徕古渠，是一所古老而年轻的学校。古老是它有悠久的办学历史，原址是有着70多年历史的回民二小，2012年回二迁走后原址新建了兴庆区回民实验小学。结合学校毗邻唐徕古渠的独有地理位置以及中华传统文化的传承，学校的核心文化为“水文化”。我们追求的是“灵动的校本课程”，即依据学校情况、孩子的兴趣爱好、校内外资源设置的课程，是“灵活和生动”的，孩子的参与是“主动和炫动”的，实施的过程是“感动和运动”的，课程的培养目标是“具有灵魂的中国人、具有灵慧的社会人、具有灵气的现代人、具有灵犀的聪明人”。结合学校精神“让每一个人都很感觉到自己很重要”，用灵动的校本课程培养“一专多能”的教师；让学生和课程一同成长，激发学习兴趣更全面提高综合素养；通过校本课程打开校门，让家长走进学校陪同孩子一起成长。如何让孩子参与体验课程，选择课程，热爱课程，成为课程的主人，让丰富多彩、鲜活灵动的校本课程更加关注孩子成长需要，激发学习的兴趣，感受学习的快乐，享受童年的美好，是我们追求的教育梦想。思考过后，我们决定尝试和探索校本课程开发和实践，经过广泛的沟通与交流、讨论，在团队的智慧分享中，2013年11月，在学习先进经验认真思考并与学校发展规划、学校文化、办学理念相结合的，一个以学校为基地，以教师为主导，以学生为主体，以家长为伙伴，集成校内外资源，四大类二十九门校本课程露出了端倪，并在探索中开始了实践。灵动的课程使学生自主的成长；每周五下午回民实验小学校本课程时间，孩子们早早就带上物品到自己的课程班级，开始了“课程大走班”。没有老师的催促，没有学习的厌倦，一个个脚步匆匆，充满喜悦和快乐。铃声一响即可欣赏到别样的风景，楼道内，舞姿翩翩，神采飞扬；教室内，丝竹声声，书墨飘香；操场上，银球闪烁，龙腾虎跃；电脑房里，键盘鼠标浅吟低唱……各具特色的校本课程，为学生的全面发展提供了广阔的空间。回民实验小学实施之初就确定为校本课程而不是兴趣小组或社团活动，就因为课程要有教材，有教学计划，有评价，我们希望以校本课程为载体，培养教师的课程意识，把国家课程、地方课程、校本课程有机的结合起来，形成学校特色校本课程，使学生能系统地在课程体系中学习，全面提高综合素养。最初依据学校情况、教师的特长、孩子年龄特点和兴趣爱好、校内外资源的再挖掘、再整合、再利用，开发了运动类、艺术类、科技类、动手操作类四大类二十七种课程：针对一、二年级开发的课程：街舞、童画、儿童剧、经典诵读、国画、剪纸、书法、快乐英语、陶泥、兵乓球、折纸、串珠子、七巧板、传统游戏；有针对三至六年级开发的课程：模型、线操纵、遥控、茶艺、拉丁舞、合唱、舞蹈、蜡染、科学实验、小机床，多数课程由本校教师结合个人的特长开发的。第一次报名还是以传统的老师挑选孩子为主，尤其是舞蹈、合唱、拉丁舞等对天赋有要求的课程，基本上都是教师先进班挑选，剩余的学生考虑学生意见后老师进行分配。在上课的过程中，出现老师觉得孩子学得不好，直接撵回去的情况，也有孩子上课后觉得不合适偷偷跑出来的。课程管理者，每周五下午最主要的一项工作就是把游荡在操场上，藏在角落的孩子送回课堂中去。学期末我们对这种情况进行反思调研，发现问题出在理念上。我们没有真正把“每一个人”落实到位，还没有真正厘清什么是课程。学期末进行学生、家长问卷调查，了解孩子真正的需求是什么，想要什么样的课程。梳理出来后，发放个每一位教师，让教师在假期中结合自己的兴趣特长，和孩子们的需求，借助各种培训团体进行课程的学习，学校予以经费的支持。同时对自己的课程制定计划。2014年2月新学期开始了，先让老师自主申报校本课程，学校结合学生需求、学校资源进行统筹安排，确定了28门课程，增设了孩子们喜欢的轮滑、足球、葫芦丝等课程。提前一周把各门课程印成海报，上面有课程的简要介绍和对年段的要求等，在校内、外张贴，让学生、家长充分了解校本课程的开设与实施情况，学生提...
