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驿路梨花处处开(有效作业管理论论文干伟萍)VIP免费

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驿路梨花处处开――谈有效作业的管理洪塘小学干伟萍有效作业源于素质教育大背景下,新课程改革大洪流中对于“轻负高质”的有效教学需要,变革课堂教学方式,倡导有效作业,促进教师科教、学生科学。有效作业的践行,它是关注孩子们成长学习中的身心发展需求的“顺应民声”,也是以往作业弊端不断显露、迫切需要变革的“水到渠成”。有效作业的实施和完善,需要群策群力,好的举措、智慧的结晶,应该让所有的孩子都受惠。“无意苦争春”,而应该像:“驿路梨花处处开”!一、三个“一把”,稳步推进新理念的推出,刚开始老师们开展起来总有一些阻碍。有的是出于对传统作业设计的惰性依赖,墨守成规,觉得“题海”虽然是苦学,但学习苦一点,那也是应该的,一遍记不住,只能多做几遍,而忽略了孩子的个性差异;有的是出于对以往自我经验的盲目自信,固步自封,一直以来,以“我”以往的作业布置,学生学习很有效果,我还是这样布置蛮好的。铁打的营盘,流水的兵。学生在不断变化,时代对未来人才的要求也在不断变化,如果不与时俱进,不懂得以学生为出发点,进行开拓创新,再好的经验也用不长,而且有些经验应对“考试”还真行,但说对有利于学生终身发展、有利于学生素养的提高,那就另当别论了;还有的是出于新型作业推出的质疑、不解,怀疑其实效。认为新想出来的招式,“耍花枪”的多,“疗效”好不好,还不一定!于是一直处在观望阶段,不反对也不积极执行。有效作业必须推行,这个理念要坚定不移。不仅要让教师明白有效作业推行的背景和意义,同时更要克服疑虑、克服困难,大力学习与推行。通过“领一把”、“陪一把”、“推一把”,三个举措来推动教师全面改变旧观念,坚定新理念,践行新举措。1.身先士卒,“领一把”作为学校管理层,通过会议、讲座、观摩,带领大家去学习新理念、新理论。要在素质教育大背景下,在全面推进教学方式变革与大力推进高效课堂构建的氛围中,促进学生全面与个性发展。使老师们明确并坚定一个目标,实施有效作业,也是推动课堂高效,为了让学生身心和个性得到更好地发展。让教师理解接受新举措的理念和依据,经得起理论考证;同时通过自身示范践行,必须身先士卒,推出自已任教年级的范式,融合理念设计,具体方法,经得起实践推敲。引领老师们充满信心、坚定地迈出稳稳的步子,探索不同学科、不同学生的个性化作业。2.共同进退,“陪一把”老师们有了坚定的理念作指引,有了良好的模式作示范,由于学科不同,学生不同,时期不同,就会出现更多的不同。需要和老师们不断地同行,通过教研、观摩等活动来研磨面对新的不同,探讨新情况下新的处理。管理要立足于教学第一线,出现新的实际问题,给予指导和帮助,同时也在不断的实践经验中,总结并提炼出更丰富、更机动的方法,并加以反思、总结,或者根据其可行性和意义性,进行推广。3.提优拔尖,“推一把”有了好的经验和做法,或者当一个模式进行到相对成熟阶段,可以推一把,在适当的区域范围内,逐步提升,通过各种研讨等形式,日臻完善。通过推一把,把原来停留在课堂内、个别老师心中的一些智慧的火花,呈现到面上来,经过锤炼,提炼出相对成熟和稳定的部分,为大家所用。一议:不成熟的经验,通过本校教研小组、年级组议一议,以案例、随笔、专题经验研讨会等形式,结合学校教研活动进行开展。这个阶段,属于百家争鸣,鼓励有想法、有争议、有探索、有反思。组织全体老师,普遍参与。二研:对于上述阶段中,出现的突出问题或者亮点做法,要有一定的发展意义,同时具备一定的典型性或前瞻性,可以组织相对骨干力量,集中一个主题进行校本课题研究,要求,切入点小,举措得力,目标集中而且单一,就可以针对出现的一个问题或一个亮点进行部分试点研究。三评:这个评价可以通过平行班级的对比、同一班级纵向比较,进行跟踪式的评价。目的就是解决问题。四展:相对成熟和优秀的经验,被大家所认可和推崇,通过年级组、学校联盟等平台进行展示推广,对前期所做的努力特别是历尽磨砺所获得的成果给予肯定。通过这样的推出优秀经验、典型模范等形式,让所有老师都能感受到成功的信息,感觉到改革创新...

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