因人施教促进幼儿健康成长幼儿从离开自己的小家庭进入幼儿园这个大家庭，会有这样和那样的不适应，会出现这样和那样的问题，作为我们幼儿教师要做出很多很多努力，才能使幼儿在较短的时间内适应集体生活。多年的工作经验告诉我，教师的一个眼神、一丝微笑、一次抚摸都可以对孩子产生巨大的作用，在感情上孩子们接受老师的爱，在行动上孩子们也愿意接受老师的教导。面对不同类型的孩子，我的做法是，先冷静下来，不盲目断定该幼儿是怎样的，而是了解他们家庭教育背景和生存环境，分析他们的情况，从书中找答案，从工作经验中寻找出好点子，因人而异，制定有效的教育方法和策略《指南》提出：允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的指导，如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。一、奥奥变化了我班奥奥小朋友是幼儿园出名的宝宝了，刚刚来幼儿园时，妈妈送他到大门口后，许多老师哄他也不管事，只要他一哭,你一扶他就像没有骨头一样软软的躺在地上，后勤的老师们或保安师傅费很大力气才能把他送到班上，有时，保安师傅会进到班上喊我，我会请另一老师照看班上的孩子们，跑出来去接他，费很大力气把他抱回班上，一进班上他又像没有骨头一样的躺在地上，一动不动。室内活动时，他也不能和大家一样。可是到了户外活动的时候，他的精神来了，满操场上的乱跑，谁追也追不上，不能跟着老师一起游戏，为了他的安全一位老师专门负责照看他。老师跟他说什么他都摇头，或发出哼哼的声音。针对这种情况,我和家长进行及时沟通,达成一致教育，在多次与刘嘉奥的爸爸、妈妈和奶奶沟通交流之后，我感到爸爸、妈妈都是不护孩子的家长可是奶奶比较娇惯孩子，通过和家长沟通,他们知道了孩子在幼儿园的表现而且愿意与老师积极配合。在家严格要求，坚持送他来幼儿园。1、由于爸爸妈妈工作比较忙，基本上是奶奶接，和家长交流时,奶奶总是的说：“我们孩子小。”班上有7个比他小的幼儿，针对这一现象我们开展了“我是班上的哥哥和姐姐”的活动，如游戏（1）“我是XX的哥哥”在游戏活动中，使孩子们初步知道自己已长大了，我是XX的哥哥，或我是XX的姐姐。特别是奥奥宝宝会说：“我是帅帅的哥哥。”，“我是桐桐的哥哥。”“我是皮皮的哥哥。”等说归说的，但是他仍然满操场上的乱跑，把老师的话当成是耳边风。（2）“我能和大家一个样”通过游戏使奥奥宝宝初步意识到自己不是小弟弟，是XX的哥哥了，要和大家一个样。时间长了奥奥宝宝也渐渐懂事了。（3）每次活动时我把要求提在前面，奥奥请你和我一个样，身体要坐直，两只小脚要并齐，小手放在腿上，眼睛看着老师。一会儿我们到外边游戏，要跟着老师在一起，不乱跑的。2、观察中，我发现奥奥宝宝很喜欢玩积塑玩具，尤其利用积塑玩具拼插出小火车，自己还不停说：“火车为什么这么长。”有时他还从家里带来小火车，他告诉我：“这是托马斯喽”。那高兴劲别提了。区域中他都会选择有车轮的积塑玩具玩，一次一次拼插出小火车。抓住他的对小火车好奇、能基本上专注做一件事情。于是我从网上下载托马斯小火车图片，有红色的、蓝色的、绿色的、黄色的，等，并打印出许多小火车，游戏中我和他一起玩开小火车，让他发现小火车要在轨道上开的，不能乱开的，火车出轨了，会出车祸的。逐步引导他知道老师带小朋友户外做游戏，奥奥宝宝不能乱跑，会不安全的。就像火车一样会出事的，你不乱跑老师就奖励一张你最喜欢的托马斯小火车图片，好不好？户外时我总是和他手拉手，嘴里说着儿歌“小朋友都向前，一个个跟着一个走，眼睛看老师，走成大皮球。”真的见效，渐渐的由跑、乱跑、到不乱跑。由不跟大家一起游戏到逐步和大家一起游戏。3、用他优势地方激励他，使他感到老师是关心他的。他聪明、反应灵敏，我们进行的故事讲述、儿歌的活动、认知等活动中，他能基本上说出故事内容、儿歌内容，尤其是在认知活动中，老师刚刚提出问题，他总是能大声说出正确的答案来。我及时提醒他，奥奥请你和我一个样，把小手举起来，老师叫你才能回答。在小朋友面前鼓励他，并发小奖品给他。如：绘画活动时他能认真仔细观看，不乱画了，改掉乱画乱涂的坏习惯；进餐...
