初中语文字词教学刘太文字词，是阅读和写作基础，《语文课程标准》明确规定，1—2年级学生第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一规定，让我们感受到字词是学生提早阅读的基础，有了一定的字词量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。学生从小学到初二，已经学习了七年的字词，初中学生须掌握2500个左右的常用汉字，会写六到八字左右的文章，语句通顺，表意明确，有一定的中心内容，这就要求我们的初中学生要求掌握一定数量的汉字，还包括那3500个不常用的汉字，才能表情达意，写出好的文章来，然而字词对学生来说，本身就是一件枯燥的事情，而汉字，本身就比较难记，多一笔，少一笔的现象很多，还有多音字，形近字，林林总总，不一而足，在教学中，我也不断地思索，寻求一些方法，提高学生对字词的兴趣，让学生能够轻松、愉快地识字。俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”意思就是拿鱼给人家吃，不如教给人家捕鱼的方法，而我们老师，不仅仅是要给学生鱼，更重要的是教给学生捕鱼的方法，让学生更多的方法，更好的、更快的记住一些常用字，在语文教学的过程中，我常常渗透汉字的教学。初中阶段学生虽然在知识范围能力范围上存在着很多不足，但是他们好奇心强容易接受新鲜事物，遇到事物喜欢刨根问底等。这些初中生的心理特点成为我们这种教学尝试的前提条件。基于前人的研究成果“六书”之中的象形、指事、会意、形声为造字方法，转注、假借为用字方法，所以我们的尝试主要从造字方法入手，来探讨象形、指事、会意、形声在汉字学习当中的应用，而转注、假借是用字的方法，我们不做涉及。许慎在《说文解字·叙》说：“象形者画成其物，随体诘诎，日月是也。”意思是说：象形字就是字形画成字义所表示事物的形状，随着事物的外形而曲折字的笔画，“日”、“月”就是这种字。属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。“指事者视而可识，察而见意，上下是也。”指事是一种用抽象符号来指示字义所要表达事物的字。属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字中含有绘画较抽像的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“一”、“二”、“三”、“亖”（四的古文）则由一、两、三、四横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的部份。“形声者以事为名，取譬相成，江河是也。”意思是说，形声字适用于字义所表达的事物有关的字来做形符造字，去比拟新字读音的字即读音与新字相同或相近的字，来跟他合成新字“江”“河”就是这种字。人类文明的发展产生了越来越多的表意需求，使用上述几种方法产生的汉字便承载了越来越多的含义。为了表义清晰，人们便通过为字加偏旁造新字的方法，把意思区分出来。如“青”字本有很多含义，后来形容水，造“清”字表达；形容天气，造“晴”字表达；形容昆虫，造“蜻”字表达；形容人类恳求的行为，造“请”字表达，这样“青”字本身便只来形容颜色。形声属于“合体组字法”。“会意者比类合谊，以见指口，武信是也。”意思是说，会意字是并列子类即两个以上的字，会和他们的意义，来表现字义所指向的事物，“武”“信”就是这种字。属于“合体组字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。正确掌握形声字是完成识字任务的关键。在形声字的教学过程中，分析形声字形旁的表意功能特别重要。如在“江、河、湖、海”，“冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷”，“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告诉学生们“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”是日月三垂象，与神灵有关。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。当然还...
