<她是我的朋友>教案教学目标1、抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。2、了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3、对照课文插图，想象说话。4、有感情地朗读教学过程:一、导入:1、老师板书“朋友”一词,让学生品读,读出不同的味来.2、在读朋友的时候,你的脑海里想到了些什么?3、课文主要讲了一件什么事?二、探究课文的第二部分（5－11）自然段1、过渡：在急需输血的紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?2、谁再来读一读你画出的阮恒主动献血前、献血时的动作和神态的句子,并谈一谈你的理解(教师适当引导点拨.)生：这一句话写出了阮恒的矛盾心理，他害怕献血，所以举手时是颤抖的，在害怕中又快速地放下手，随后再举时态度是坚决的，手不再颤抖了。）师：你是怎么体会到的呢？引导学生从“举――放――举”体会。出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：______________）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：________________）师：是呀！正是这一举、一放、又一举，让我们仿佛看到了阮恒害怕、犹豫，却又不乏勇敢。那么谁能通过读来表现出来呢？（生读）2、学习阮恒献血的段落师：在输血的过程中，阮恒又有哪些表现呢？谁来读一读有关的段落和句子？生答，出示文字。师：请同学们再用心读读这两段文字，看看阮恒在输血的过程中都有哪些不同的表现？生1：他的哭在变化。生2：他的表情在变化。师：从中你能体会出什么？生：我体会到阮恒心里很害怕。师：其他同学是怎么理解的？生：我也体会出他的心里害怕。师：是呀！能不害怕吗？他毕竟和我们一样，也是个孩子呀。让我们来看看他在献血过程中的不同表情，他怎么在想呢？四人小组讨论。出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（他想：______________）他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________）他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________）他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：________________）（“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。）师：（出示当时的画面）大家看，这就是当时的情况。多么坚强的孩子，谁能通过读表现出来？（生读、师读）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。3、指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。师：是的，现在我们已经细细地体会过了阮恒的心情，现在你能带着这种心情来读一读课文吗？把阮恒的心情表现出来。学生自由练习，师巡视指导。指名读。三、学习第三部分（l2－14自然段）师：读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）师：阮恒自己认为救朋友就会付出生命的代价，但他还这样义无反顾地这样做了，当有人问他为什么愿意这样做时，他是怎样回答的？（生齐：“她是我的朋友”。）师：是啊！阮恒的一句话回答了上文的所有问题，因为是朋友他才毅然举起了手;...
