关于“8AU5Grammar”教学设计的研究VIP专享VIP免费

关于“8AU5Grammar”教学设计的研究广州市花都区花东镇迳口初级中学庾惠容2014/12/18目录一、承诺书………………………………………………………………………………二、原生教案………………………………………………………………………………三、文献综述………………………………………………………………………………四、上课教案………………………………………………………………………………五、课时PPT……………………………………………………………………………六、教学反思………………………………………………………………………………七、参考文献………………………………………………………………………………承诺书本人郑重承诺：1、此《关于8AU5Grammar教学设计研究》中的“原生教案”为本人在仅有教材的情况下写成。2、“文献综述”部分为本人在至少参考指定的两书两网基础上获得至少份文献资料并认真阅读后写成。3、“上课教案”为本人在文献研究和反复思考的基础上对“原生教案”修改而成。4、“反思”部分是本人真实情况的写照。签名：庾惠容；日期：2014年12月18日原生教案课题8AU5Grammar课型新课学习目标1)TohelpSsconcludetheusageofthepresentperfecttense.2)ToenableSstomasterthepresentperfecttensebydoingexercises.教学流程框图教学过程设计（突出科学性）Unit5---GrammarAims：1)TohelpSsconcludetheusageofthepresentperfecttense2)ToenableSstomastertheusageofthepresentperfecttensebydoingexercises3)ToteachSssomelanguagepointsSteps1.Warmingup：lookatsomepicturesandshowsomesentences.2.Summarythesentences:thepresentperfecttense(1).3.Lookthroughthesentencesandworkouttherules.4.Completetheemailwiththepresentperfecttenseoftheverbsinbrackets.5.Thepresentperfecttensewithalready,yet,everandnever.6.Lookthroughthesentencesandworkouttherules.7.B1Askandanswerquestionsinpairs.Followtheexample.8.B2Askandanswerquestioninpairs.Followtheexample.9.Summary:thesentences:thepresentperfecttense测试题组选择最佳答案填空。()1.—Haveyou____travelledbytrain?—Yes,Ihave.Warminguptheusageofthepresentperfecttense举例引导，引入课题DiscussionSummaryHomeworkassignment.A.neverB.everC.justD.yet()2.—Haveyoufinishedyourhomework？—Not____.A.yetB.alreadyC.everD.just()3.Wehaven’tstudiedUnit6____.A.neverB.everC.alreadyD.yet()4.—Haveyou____learntEnglish?—Yes,I’ve____learntalot.A.never;everB.ever;neverC.ever;alreadyD.never;already()5.—Haveyouhandedinyourhomework____?—Yes,I’vedonethat____.A.yet;alreadyB.already;yetC.ever;neverD.still;just()6.John’sfather____borrowedsomepictures.A.havealreadyB.hasjustC.haveeverD.hasyet()7.He____returnedthebooktothelibraryyet.A.hasB.hasn’tC.doesD.doesn’t文献综述语法学习是语言学习的一项重要内容,直接影响学生综合语言运用能力的形成。离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以中学阶段一定要进行语法教学。教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。优化语法教学就是要在英语教学中正确处理语言形式、语言意义和语言功能三者之间的关系。1如何引导学生感知语言?在引导学生感知语言时.教师应注意以下几个方面:（1)充分发挥教师用语的作用教师用语不仅可以用于向学生传授语言知识和提供语言示范,对教学过程起调控作用,还具有激发学生思维、增进师生感情的作用。教师要充分发挥教师用语的作用,如注意节奏的快慢、语调的高低、声音的抑扬顿挫以及语言的亲和力等。(2)精心设计和组织课堂活动教师在引导学生感知语言时,要设法把学生的注意力吸引到学习活动中使与教学无关的甚至有碍的学生行为得到抑制。为此,教师应设计符合学生心理特征的、能反映教学目标的交际活动。教师所设计的交际活动不仅要激发学生的求知欲,而且要完成预先设定的教学目标,这样才能达到预期的教学效...