“SQC问题导学”型课堂学案设计简案授课年级：小学二年级学科：数学主题：《两位数加一位数（不进位）》课时：1课时课型：“综合解决课”授课日期：2015年9月15日学习目标知识与技能：让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法及对竖式计算的基本要求和格式。情感态度价值观：进一步感知计算与生活的联系。过程与方法：经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。关键问题1、两位数加一位数（不进位）竖式计算的基本要求和格式。2、提高学生的计算能力和归纳能力。学习过程一复习引入1、口算抢答（整十数加一位数的练习）2、复习口算方法设计意图：通过复习以前所学的知识为本节课的内容作铺垫。二探究新知发现问题1、出示学习目标，明确学习目的2、出示情境图，发现图中数学信息:(1)二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人（2）每个班由2名老师带队学生提出问题：（1）二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（2）二（2）班学生和本班的带队老师一共多少人？……3、师引导学生解决问题：35+232+2设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力及学生的问题意识。4、师出示问题：（1）你知道这两个问题的答案吗？（2）小组内讨论你的方法，利用计数器说一说你们是怎样算出结果的？设计意图：运用小组交流的方法，得出两位数加一位数的计算方法，教师有导向性的提出问题，给小组活动提供方向，并能在讨论和动手拨计数器的过程中促进小组成员间的进步，知识也在解决问题中得到学习。三合作研习解决问题1、生讨论并解决老师提出的问题。2、生展示解决的方法（由学生当堂表现决定）。设计意图：展示学习成果，能有效激发学习欲望和兴趣，在生生、师生交流中思维得到碰撞，知识得以巩固。3、轻松一刻4、梳理解决的方法：1、演示计数器拨珠计算的过程，引出新的计算方法：竖式计算。2、书写格式的规范。3、让学生思考:第二个加数2表示什么？应写在3下面还是5下面？先从哪位开始算？总结：竖式计算时，个位要对齐个位，十位要对齐十位，也就是把相同数位对齐。设计意图：对比计数器学习竖式的书写格式，学生能感知到相同数位对齐的道理，有助于理解竖式计算的算理。四当堂训练整体提高1、书本12页做一做1、2题。（1）独立完成（2）组内互检（3）集体订正2、轻松一刻3、我是小医生。设计意图：巩固练习，然后让学生诊断病例，既可提高学生的学习兴趣，又巩固他们对竖式计算的掌握，还能避免自己在练习时出现同样的错误。五师生评价畅谈收获设计意图：由简单的教师评价扩展至生生、师生评价，体现师生平等的学习氛围。学后反思
