永吉县小学语文学科优秀教师专业发展共同体工作方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划，全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见》和《永吉县教育事业“十二五”发展规划》关于加强教师队伍建设、实施名优教师培养计划工作要求，加强我县小学语文学科优秀教师队伍建设，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的小学语文学科名优教师队伍，并通过名优教师的示范、激励、辐射、引领作用，带动全县小学语文学科教师队伍整体素质的提高，依据永吉县中小学名优教师专业发展共同体建设工作方案、管理办法等相关文件精神，制定本活动方案。一、工作目标（一）创造条件，搭建平台，促进本学科优秀教师共同体成员职业追求、专业素养的较大幅度提升。同时，通过学科优秀共同体成员的专业引领辐射，带动我县小学语文学科教师队伍整体素质的提高。（二）探索本学科优秀教师成长的规律和特点，营造有利于教师专业发展的环境，促使更多的名优教师脱颖而出，为提高我县小学语文学科教育教学质量提供丰厚的人才资源储备。二、工作方式在培养周期内，将通过专家指导、同伴互助、个人自修相结合，线上线下相结合、理论提升和实践研究相结合、走出去和请进来相结合、台上演和台下研相结合等方式，有目的有步骤地进行培养锻炼，提升本学科优秀教师专业发展共同体成员的学科素养。同时，通过他们的示范、辐射和带动作用，在本学科教师中形成“名优群体”效应。三、研究主题为改变当前小学语文教学“假语文”泛滥的现状，使小学语文教学回归本真的状态，计划在三年时间里，依托优秀教师专业发展共同体，开展“真语文”实践研究。具体分两个阶段、围绕以下三个主题进行：第一阶段：2015年3月—2016年6月主题一：低年级“真识字（写字）”的理论与实践研究主题二：中、高年级“真阅读”的理论与实践研究第二阶段：2016年9月—2017年6月主题三：小学“真习作（写话）”的理论与实践研究。四、实施过程共同体建设周期为三年，按以下三个阶段进行。（一）启动阶段（2014年11月—2014年12月）1、组建队伍依据“永吉县中小学名优教师专业发展共同体管理办法（试行）”（以下简称“管理办法”），按照“自主申请，双向选择，择优推举”的原则遴选优秀的中青年教师，组建永吉县小学语文学科优秀教师专业发展共同体。2、参加县启动会1按照永吉县中小学名优教师专业发展共同体建设领导小组的相关要求，组织本学科优秀教师专业发展共同体成员参加启动会，明确工作任务和要求，并安排部署相关工作。（二）实施阶段（2015年3月—2017年6月）按照“分层培养、逐级提升、突出重点、注重实效”的总体思路，采用多种途径和方式，从师德修养、理论水平和实践技能等方面加强培养，把优秀教师的培养和使用结合起来，坚持在使用中培养,在实践中提升。具体工作方式为：1、共同体成员依据“管理办法”的规定，于每年的年初制定个人成长提高计划，以及完成相关工作任务（如六个“一”）的质量，年末提供计划落实情况总结。2、共同体成员依托本单位教师资源及本人现实需求，进行“拜师”或“带徒”活动。（注：此项内容仅供参考，具体操作可视实际情况而定。）3、学科共同体主持人带领本学科共同体成员，按照本学科县级共同体建设年度工作计划和阶段工作任务，组织开展相关学习、研究、实践探索等活动。4、每年年末，按照“管理办法”的要求，对本学科共同体成员完成工作情况进行年度考核。（三）总结阶段（2017年9月—2017年12月）按照永吉县中小学名优教师专业发展共同体建设工作的整体安排，对本学科共同体建设工作进行总结。依据相关要求及方式，完成共同体成员的考核认定任务。小学语文学科共同体主持人李元彪杜娟2014年11月14日附表：永吉县第二周期小学语文学科优秀教师专业发展共同体成员名单主持人李元彪杜娟学科带头人培养对象吕亚南（口前一小）王金香（口前镇中心校）田雨（实验小学）李海波（西阳九年制）李雪梅（口前二小）教学能手培养对象金莉莉（实验小学）于迎霞（口前一小）姜平（口前二小）楚振杰（金...
