小学英语第四册学期教学计划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元题目话题Unit1OurschoolSchoolthingsUnit2Whattimeisit?Time;subjects;mealsUnit3WeatherWeather;placeRecycle1Unit4AtafarmAnimas;number;vegetablesUnit5MyclothesClothes;colourUnit6ShoppingClothes;numberRecycle23、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）我任教四年级两个班,2班45人，3班47人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新知识的增加，原来英语基础比较差的同学就会显得比较吃力，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。1四、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。五、教学进度安排教学进度表周次时间起讫教学内容备注12月22日—2月26日Unit1第1课时22月29日—3月4日Unit1第2-4课时33月7日—3月11日Unit1第5-6课时43月14日—3月18日Unit2第1-3课时53月21日—3月25日Unit2第4-6课时63月28日—4月1日Unit3第1课时74月4日—4月8日Unit3第2-4课时清明节放假84月11日—4月15日Unit3第5-6课时94月18日—4月22日Recycle1104月25日—4月29日Unit4第1课时115月2日—5月6日Unit4第2-4课时劳动节放假125月9日—5月13日Unit4第5-6课时135月16日—5月20日Unit5第1-3课时145月23日—5月27日Unit5第4-6课时155月30日—6月3日Unit6第1课时儿童节166月6日—6月10日Unit6第2-4课时端午节放假176月13日—6月17日Unit6第5-6课时186月20日—6月24日Recycle2196月27日—7月1日期末复习206月27日—7月3日期末复习2第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis.No,itisn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达...
