音乐教育的主旋律中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，面向的是每一个中小学生。而中小学音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心的。因此，教学中教师应始终把握音乐的主旋律---德育。一、从备课入手，在音乐教学内容中挖掘德育因素。教师应当牢固地树立德育意识，从备课入手，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的内容。教材中有一些歌曲如《我们多么幸福》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。二、寓德育于音乐艺术美之中。音乐教学大纲明确提出：“音乐实施美育的重要途径。”作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。德育要适时插入、见缝插针，所以教学中的各个环节都要认真去设计思考。比如：从学生的课前准备、师生问好、唱歌的姿势都要养成规范，不能随便，这些也是良好行为习惯的培养，也出于对老师的尊重。在唱歌教学时，可以根据歌曲的内容来进行引申，如：《丰收之歌》、《圆圆和弯弯》是让孩子们体会农民伯伯喜庆丰收的欢乐情绪；《洗手绢》、《大家来劳动》是要小朋友们热爱劳动；《月儿弯弯》则是渗透祖国统一的美好愿望；《小乌鸦爱妈妈》是让孩子们懂得孝顺父母……，这些都是通过歌曲的教学，艺术形象地对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。德育涉及的内容很多，也很大，比如：爱国主义教育。那怎么对孩子进行爱国主义教育呢？我认为切入点不能太大。在教授《国旗国旗真美丽》时，我先给学生听了《国歌》，让学生感受了当中庄严、有力、奋进的情绪，然后用讲故事的形式讲了国歌的来历和聂耳的生平，让他们知道歌曲创作时的艰辛。再唱歌曲时，孩子们就会由那些感人的故事内化成自身的情感，用一种尊重的感情去唱。三、寓德育于音乐教学的各个环节教师要认真设计教学中的各个环节，把德育渗透到教学的全过程中，切忌追求形式，生硬说教。教师要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、站坐姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬师长的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态。四、寓德育于音乐教学手段之中要结合教材讲述音乐故事。将音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等以故事形式讲给学生听或通过录像放给学生看或让学生讲，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。结合教材做律动、表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。例如我在教授《劳动最光荣》时，先带孩子们律动，随着音乐做各种劳动的动作，在愉快轻松的氛围中，加深孩子们对劳动的热爱。比如：欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，结合有趣的童话故事配上与情节相呼应的音乐，同步播放动画，使其身临其境，去享受音乐变化所带来的乐趣，激发学生兴趣的同时，也让他们懂得骄兵必败、踏实勤恳才会有收获的道理。可通过形体动作表现音乐，加深对音乐作品理解。五、寓德育于教师的形象中有句话是这样说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，她就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，把德育渗透到教学中去。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识...
