儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动
教师可以根据汉字的特点引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性
如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上──碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼──草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上──磨”
字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法
学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得
如“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走独木桥──生”，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻
此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦
故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣
如教学“影子”的“影”字时把“影”字拆成“日（太阳）京（京京）彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）
这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好
动作演示法：这种识字方法适用于我们所学的动词
它非常受孩子们的欢迎，他们可以结合实际，并发挥想象力，用动作表示出所学汉字，符合低年级孩子爱动的年龄特点
让他们的语文课也可以像体育课一样带给他们运动的乐趣，同时还可以锻炼孩子们的表现力，使他们树立自信心
比较识字法：在学习过程中，我们经常会遇到很多形近字或一些音同字不同的字，如：大-犬、夫
