水果拼盘反思VIP免费

浙教版《劳动与技术》三年级上册主题五《水果拼盘》之《水果拼盘》实践反思浦阳镇小谢明霞本课通过水果拼盘制作活动，提高学生动脑动手能力、审美能力、创新能力，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。从学生课堂反应来看，有些学生的动手能力还比较差，创新的意识还不是很强，但学生对本组创作作品的意境理解与把握较好，学生的表达能力也较强。想要学生带着轻松、愉快的心情自主参加综合实践活动，必须解放学生的感官。虽然学生有些方案只是“半成品”状态，与自己的想法会有一些偏差，但这并不会影响学生参与活动的兴趣，所以从这个角度来说，我们并不要求学生的制作达到尽善尽美。事实证明学生制作的作品也确实显得良莠不齐，但是整节课下来，学生的兴趣、热情却非常高涨。这也是新课程标准所追寻的开放课堂最理想的境界。要有这样的境界我觉得应注意以下几个方面：（一）备课充分预设，体现动态生成生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。凡事预则立，不预则废。在实际教学中，总会有一些不期而遇的问题，学生的差异和思维是难以预料的。由于有了充分的预设，所以当课堂出现一些小意外，教师就能灵活应对。例如让学生动手切割水果时，因孩子们缺少这方面的经验，势必会出现这样那样的问题，所以在制作过程中，我注意观察，发现问题及时解决。还有，因学生年龄特点，让他们动手操作还很有困难，交上来的是“半成品”的情况很可能发生，但这也是孩子们认真完成的结果，这时我们就不能一味用统一的标准去衡量。给予适当的鼓励与表扬，这也许就成为了打开学生智慧大门的金钥匙。（二）鼓励学生对话，流露动态生成教学的过程是互动的，对学生来说，需要有更多的交往、对话、合作和沟通，这样学生主体性有所体现，个性化得到发展，创造性完全解放。活动中，有的学生兴致勃勃地介绍，有的学生七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话就自然而然地成为教师教学过程的一大亮点。（三）抓住瞬间机遇，凸现动态生成真实的课堂应该是丰富多彩的课堂，能够真实地反映学生的情况。对一些意想不到的“高见”，教师应发挥教学机智善于把握这种有价值的活的教育资源，扶持它、栽培它，让擦出的火花燃烧起来。综观整节课，和谐、轻松、活跃！学生在无拘无束中遨游“创意世界”。许多同学摆出了高质量的作品，名字也富有诗意，令人耳目一新。在开展活动的过程中，我也觉得还存在着一些需要改进之处。1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅，还停留在表层，有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深。3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导，形成正确的评价。看来，综合实践课，一定要注意引导学生主动探究学习的方法，并注意过程指导！还要做到小课题深研究。