《巧用计算器》知识梳理与教学目标:1．知识梳理2．教学目标与教学重难点教学目标：（1）能找到计算器的位置并能打开，说出计算器窗口上各个按钮的名称和作用；（2）指出NumLock指示灯的位置，说出他的作用，并能打开和关闭；（3）会用鼠标操作计算器进行运算；（4）会用正确的小键盘指法操作计算器进行运算。教学重难点：会用正确的小键盘指法操作计算器进行运算。教学过程：1、用情境创设有“温度”的课堂师：今天，王老师碰到一位三年级的同学，他说有几个算术题做不出来，同学们能帮助他吗？课件出示：1+9=20-14=24*6=84/6=师：再来算算这个算式：2569*6985=师：我们刚才计算的时候用到心算、口算、笔算等。下面，我们来了解一下人类计算发展的历程吧。设计意图：认知矛盾冲突能激发学生的学习兴趣。抓住学生的这一特点作为信息技术学习活动的切入点，激发学生学习的内驱力。2、初识计算器，经历探索过程（1）越算越快师：老师给同学们带来一部小电影，我们看看这里面的人都是用什么工具计算的。说说人类计算经历了哪些历程？我们今天就要用计算机里面的计算器来学习计算。（2）打开计算器师：计算器怎么打开，又怎么用呢？我们可以请教书本里面的小老师，书中第10页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具了。（3）认识计算器课件展示，电脑中计算器和生活中的计算器有什么不同。师：清除键和退格键有什么作用？尝试练习：1000-91+87=教师故意读错数字，要求退格。设计意图：变式练习有助于加深学生对新知的理解，体会相关知识之间的联系；有助于培养学生解决问题的能力，使他们产生有效迁移；有助于提高学生思维的灵活性。3、提炼知识，挖掘知识深度（1）认识小键盘师：拉开键盘看看，和生活中的计算器最像的是哪一部分？师：NumLock键和指示灯有什么关系？和数字输入又有什么关系？等于号又再什么地方？请你研究一下。反馈：说说NumLock键和指示灯的关系。（2）小键盘指法想一想：数字键区有4列键，5个手指怎样分配？说说你的理由。反馈：教师指明学生说说指法。教师出示课件，名曲五指分配原则，尤其是定位键。师：我们来试试看，你能一一对应吗？看一看：为什么要用指法呢？我们来观看一段视频（银行工作人员对账练习视频）就会知道，正确的指法对计算是多么重要。（3）小键盘计算输入练一练：听王老师口令，用正确指法输入数字或符号。反馈：刚才你去看键盘了吗？说说你的经验。算一算：请你帮王老师算一算这组成绩单。学生练习，教师巡逻。设计意图：学生的思维过程往往是从问题开始的。在教学实践中，教师精心设计课堂提问，既能促使学生积极思维、主动探索，又能实现教学目标，使课堂教学效果最优化。4、小结延伸（1）作品评价晒晒你今天的计算结果。（2）小结和同学分享你的收获，这样来说一说：我今天学会我觉得最有用的是最难的是设计意图：注重信息技术与生活实际的练习，让学生在解决问题的过程中灵活运用知识，提升能力，激发学生学习信息技术的兴趣。
