浅谈班主任对学生的感动教育VIP免费

孩子，今天你感动过了吗？—浅谈班主任对学生的感动教育论文类别：教育教学随笔学段：小学学科：语文摘要：教育是一门艺术，感动教育是艺术中的艺术。感动教育，爱的教育。人与人之间心灵的交流。本文就如何对学生进行感动教育浅谈了自己的几点观点。关键词：感动教育社会师生父母引言苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”[1]教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世界万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情的教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能是学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的涟漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。一、来自师生的感动教育是门艺术，我认为掌握这门艺术并不在教龄的长短，我只是个叩门者，倒是这一年多来品尝了一些教育的苦乐酸甜，老师们聚在一起感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批评不得不用说，还冷漠挑剔。我们班就有一位在父母眼中如若珍宝的学生，他性情好动，同学关系紧张，不把同学放在眼里，并随意欺负。我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况他还是一个孩子，相信自己会用真诚赢得他的信任，于是时不时就找他谈心。可自己的诚心付出得到的是学生的冷漠拒绝，着实很痛心。我思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常的与人相处，与世隔绝。这种看似保护却让孩子多了几分冷漠。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路1上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳关下绽放花朵。这不禁让我想起一位美国教育家的话：赞许犹如阳光！是的，每一位学生无论其个性品质如何，无一例外地都渴望得到老师们的关注与肯定。你的一个赞许就是一种感动。著名教育家陶行知说，“教育是要创造出让自己感动的人。”遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获颇丰。首先，给学生创造一个温暖的环境。冷漠也是缺乏对生活的感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视而不见。为了让学生感受到班级的温暖，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会，让同学在班会上交流发现，在第一位同学羞涩的讲述后，发言的同学此起彼伏，一个个可爱动人的形象被描画了出来，在看那发言的听讲的一个个漾开了笑脸。有的说“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的她”、更有“可爱的校园我的家”等生动鲜活的词句。活动举行之后，趁机告诉学生：在人的一生中，友谊是很难得的，尤其是和同学，等你们长大后，这种纯真的情感会显得非常难能可贵，所以当你们拥有时请千万珍惜。多给身边同学一点关怀，哪怕一个眼神、一句问候，感动是不嫌多的。二、来自社会的感动现今，来自社会的感动越来越少，那些让人们心寒的社会话题滚滚袭来，“小月月事件”，“碰瓷现象”，“老人、小孩诈骗事件”，一件又一件事件都是在利用人们的同情心，善良之心在犯罪作案。于是，人们潜意识的将自己的心门关闭，人与人之间不敢告知真话，表情虚假冷漠，太多太多。越来越多的家长及教师不敢再教育自己的孩子、学生要“乐于助人”，教育的更多的却是“不要和陌生人说话”。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触击学生的情感领域，触击学生的精神需要。因此，教师要善于诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。在复杂多变的社会中，我们这些教育工作者要尽力去搜集来自社会的感动，并将其传达给下一代，让他们在健康的土壤中快乐的成长。在一次教学中，我给学生讲广为流传的《狼来了》的故事，我发现这个故事已经在孩子们小小的年纪里记载着深刻的记忆，但是，孩子们已经不再被那个说谎的孩子的恶果所教育，孩子们对诚信的概念是模糊的，这让我很吃惊。我解释道...