改进微课教法的几种形式眉县齐镇初中张红利学校在执行学讲计划过程中，教条似的要求老师的讲要限制在很短的课堂时间内，在某种程度上导致数学课堂效率低下。为什么呢？这要从学生如何学会数学的认知结构来分析。我深入研究过学生为什么学不会数学。他们并不都是缺乏正确的动机和意志力；也不都是缺少兴趣与学习方法；更不缺少的是老师与家长的支持。他们缺少的是数学理念的支持。正确的数学解答有赖于对题目条件的分析，选择合理的数学概念工具解释，依存于准确的数字运算验证。而数学运算和推理也是数学概念的延伸与应用。改进微课教学形式，事半功倍的提高学生的成绩，是我们教育者努力的方向。下面我从自己的教学实践中，提出以下改进方法。1、微课设计应有所突破。在学习不等式的学习中，采用了添加背景音乐，娱乐休闲的元素。这个课程一播放，且不说实验班级的变化，首先是临班的任课老师好奇的问我课上是讲课还是看电影？其次是上课时经过我班的外班学生和高年级学生会聚在靠近走廊的窗口偷看上课。奇特的设计毋庸置疑的吸引了注意力。一成不变的老师干巴巴的讲课显然不是学生欣赏的节目。2、应用方式有待突破。微课应当与导学案做更紧密的联系。有人会说，现在做微课不是都要写作品简介、自主学习单吗？但我要讲，你的学生看完微课，做完自主导学单，能去应付考试吗？至少在数学这个学科，利用讲解知识点的工具恐怕是不行的。当然，这个导学案设计就要打上微课的烙印，更要在这个知识点上做更多深入的挖掘，突破微课知识点应用上的屏障，给学生更大的思维空间去创造性的解决问题。3、如何兼顾优生和差生，使全体学生共同进步。在发达国家与国内发达城市，已经开始研究网络平台上实现大数据支撑的互动学习模式。利用数据来调整学生学习的进度，互动内容与练习题。利用计算机把数据分析运算可视化，极大的方便了老师对课堂的主导，提高了不同类型学生的效率。经过多年的实践与探索，我也深深体会到：不要过于迷信教育技术变革，因为他没有颠覆我们的学习方式，因此不会完全替代传统教育。但是我知道，教育技术也确实能在某种程度上提高学习效率，一种成功的技术无论是设计和使用上都是要做到简单易用，我要为此而努力。
